幼儿美术教育生活化探析论文

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幼儿美术教育生活化探析论文

我们的课堂导入一定要生活化，只有这样，才能调动孩子的积极性和主动性、创造性，使我们的课堂气氛变得非常的活泼灵动。孩子们的世界是这样的，他们好奇，他们好动，他们对外界的事物都充满了兴趣。我们经常说的人小鬼大就是说孩子虽然很小，但是比大人都聪明。我们教师都不可以无视孩子的聪明能力。在课堂导入中，我们可以尽量的寻找孩子都非常熟悉的事物进展导入。比方我们在绘画动物的课堂导入中提出了这样一个导入的问题：你喜欢动画片中的哪个动物，你知道它的特征是什么？因为是孩子们都十分熟悉的话题，所以很容易就翻开了孩子的心门，大家都七嘴八舌的讨论起来。然后我们找出一些表现优秀的孩子进展了发言，找其他的同学进展有力的补充，在讨论的过程中，大家的思路渐渐清晰起来，也知道了自己绘画的对象，这样的生活化的导入过程使孩子们对每节课都充满了期待，也知道每节课都要做些什么东西，真是其乐无穷啊。相比拟以前的导入过程，有时是规定的话语，听起来非常的优美，但是和我们的课堂内容没有什么联系，虽高大上却是弊端不少。还有的是固定呆板的程序性的课堂导入，干巴巴的，没有任何的让孩子感兴趣的内容，这样的导入是很失败的。我们作为幼儿的美术教师，一定要契合孩子的年龄特征，有针对性的给孩子的课堂设计有兴趣的生活化的导入，因为只有这样，我们的课堂才是生动的课堂，才是生活化的课堂。

我们的教学内容一定要接地气，要从大家都熟悉的地方来寻找绘画的素材。比方我们经常接触的家里的事物，就是我们吃饭的餐桌，吃饭的食物，小朋友玩的玩具都可以成为我们绘画的对象。小朋友经常看的动画片，里面的孩子非常喜欢的人物和动物都可以成


为我们绘画的对象。大家都非常熟悉的动画片其实里面的画面都是非常的美丽，就是一个小小的角色也是设计的精妙绝伦。我们要学会挖掘生活中的美术元素，用来丰富幼儿美术教学的内容。在幼儿美术教学活动中，我们教师需要加强对幼儿的美术指导，将孩子的美术绘画与生活相联系，使幼儿能够感受到美术只是生活的表达，让孩子形成好好观察生活的习惯。我们在幼儿园美术教学中，需要充分考虑幼儿的年龄特征和实际认知水平及自己的绘画能力，尽量选取生活中与幼儿实际生活密切相关的事物，增加孩子对美术学习的熟悉感。例如，在指导幼儿学习描绘餐具这个环节中，我们需要给孩子摆出一些简单的外形餐具，先不要给孩子知道，让孩子凭着自己的感觉进展绘画，然后对孩子进展观察力方面的训练，让孩子说出餐具都有什么特征，每个餐具自身有什么特点，引导孩子观察餐具的形状，进展简单的绘画，然后有针对性的提出自己的指导意见。要告诉孩子在绘画的过程中，一定要学会仔细的观察和思考，将自己观察的内容通过绘画的形式展现出来。我们美术教师需要多多的引导幼儿多观察生活，并将自己所观察的景象运用到实际的绘画过程中，加以针对性的指导，不要对孩子的标准提的很高，要适当的降低幼儿美术学习的难度，让孩子将我们的生活内容完美的呈现。

教学方式也要多元化，要和生活多多的联系起来。要把孩子们还给大自然，让孩子们能够有一个实践的时机，通过对自然的感受，提升幼儿的美术绘画能力。生活如此美好，我们怎么能够辜负呢？生活中处处都有绘画的素材，这是在课堂上仅仅靠参考书籍和名画是得不到的感受。就拿大家都熟悉的苏州园林来说吧，处处都是小桥流水人家，处处都是亭台楼榭，这样的美好是我们在课本中

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