【幼儿园绘本教学】大班绘本阅读《克里克塔》评课稿

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【幼儿园绘本教学】大班绘本阅读《克里克塔》评课稿

一、关于教材的选择

绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展，《克里克塔》中的人物形象鲜明，尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐，因此深深吸引这孩子们。但是绘本故事情节较长，内容较繁琐，无法在一个活动时间内全部阅读、理解，所以本活动以导读为基准，着重突出书本前半部分对幼儿情感和行动的引导和熏陶。

二、关于教学目标

教师在研讨教材的过程中，根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。 活动目标：

1.在看看、猜猜、说说中展开丰富想象，理解绘本画面所表达的意思。

2.体会人与动物之间的人与自然相处的氛围，能够创造性第用绳子展开艺术创作。 3.喜欢阅读分享，有继续看书的愿望。 三、关于教学过程的设计 （一）看图讲述 1.首先出具封面

师：这本书的名字叫什么？ 教师在设计此环节时考虑到 大班

的孩子已经存有了一定识字量。

第二次追问：你知道“克里克塔”是什么意思？

使孩子带着惊悚看看故事，能够充份的提出诉讼幼儿的兴趣。 2.逐一出示图片进行观察讲述

教师鼓励孩子根据图片内容辨认出线索，进行回答、探讨和分析。

首先介绍了露易丝奶奶——然后根据画面了解到她的儿子是研究爬行动物的——老奶奶先是看到蛇是什么反应——老奶奶喜欢上了蛇，并给蛇取了好听的名字：克里克塔。


至这里孩子才晓得了封面上的克里克塔原来就是指这条蛇。

执教者根据教材内容，能把握阅读的节奏，抓住问题的关键，启发幼儿观察讲述每张图片。孩子在观察的同时慢慢的进入画面情境，并能充分了解了绘本内容。 （二）纸绳创意设计

教师引导孩子进行了观察蛇的变化，了解老奶奶的职业充分发挥了孩子的逆向思维。 接下来的环节，老师恳请幼儿创造性的用纸绳展开数字造型，使孩子在疲惫的观测中展开动静交错，再次调动了孩子的积极性。

到底克里克塔跟小朋友是怎么友好相处的，教师又重新将幼儿引导画面中，让孩子根插克里克塔是如何变化着自己的身体和小朋友一起玩。 （三）设疑沿袭

在整个故事结束之前，场景突然出现恐怖的声音，画面一一弹出，教师提问：图上的人是谁，他想来干什么？

带着问题教师完结了整个活动展现，孩子的胃口已经充分调动，课后她们就可以迫不及待的回去看电视，轻而唤起了孩子的求知欲。 四、关于教学方法

整个教学活动，教师能够根据崭新《纲要》精神沦为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，构成了“合作探究式的师幼互动”，有效地唤起了孩子的兴趣，使幼儿独立自主探究自学，互动式的动静交错有效率应用于其中。本次活动中，主要运用了以下几种教学方法：鼓舞回答法；运用了多样性、启发式、开放式的回答，鼓舞幼儿观测、思维，引导幼儿根据自己的生活经验大胆抒发自己的看法；多媒体演示法；在活动中运用多媒体教学，合乎幼儿讨厌动画的特点。通过独特、生动的形象，难迎合幼儿的注意力，唤起自学兴趣和热情，协助幼儿认知和记忆，率领幼儿步入故事情境，更好地认知故事的内容和所抒发的情感。移情训练法；并使幼儿认知、互动别人的情绪情感体验，并使幼儿在日后生活中，对相似的情景作出恰当的推论。这些方法的应用领域，并使活动丰富多彩，充分调动了 幼儿

自学的积极性，使幼儿在活动中赢得科学知识和欢乐，同时并使幼儿的社会规则意识获得进一步的强化。

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