【幼儿园绘本教学】大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿

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【幼儿园绘本教学】大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿

一、关于教材的选择：绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展，《克里克塔》中的人物形象鲜明，尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐，因此深深吸引这孩子们。但是绘本故事情节较长，内容较繁琐，无法在一个活动时间内全部阅读、理解，所以本活动以导读为基准，着重突出书本前半部分对幼儿情感和行动的引导和熏陶。 二、 关于教学目标

教师在研讨教材的过程中，根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。因此，本次教学活动目标有三： 1.在看、猜、说中拓展丰富的想象力，理解图画书所表达的意思。 2.感受人与动物之间的和谐相处的氛围，能创造性第用绳子进行艺术创作。 3.喜欢阅读和分享，有继续阅读的欲望。 三、关于教学过程的设计 （一） 看这幅画 1.首先出示封面

老师：这本书叫什么名字？

教师在设计此环节时考虑到大班的孩子已经有了一定识字量。 第二个问题：你知道“克里克塔”是什么意思吗？ 让孩子带着悬疑看故事，能充分的提起幼儿的兴趣。 2.将图片逐一展示，以便观察和叙述

教师引导孩子根据图片内容发现线索，展开提问、讨论和分析。

首先，我介绍了露易丝奶奶——然后我从照片中了解到，她的儿子研究爬行动物——当老太太看到这条蛇时，她的反应是什么——老太太喜欢这条蛇，并给它取名为克里塔。 到这里孩子才知道了封面上的克里克塔原来就是指这条蛇。

根据教材内容，教师可以掌握阅读的节奏，掌握问题的关键，启发孩子观察和讲述每一幅图片。在观察过程中，孩子慢慢进入图画情境，能够完全理解图画书的内容。 (二)纸绳创意


老师引导孩子观察蛇的变化，了解祖母的职业，充分发挥孩子的逆向思维。 接下来的环节，老师请幼儿创造性的用纸绳进行数字造型，使得孩子在疲倦的观察中进行动静交替，重新调动了孩子的积极性。

毕竟，克里克塔和孩子们相处得如何？老师再次引导图片中的孩子们，让孩子们了解克里克塔是如何改变自己的身体和与孩子们玩耍的。 （三）设疑延续

在整个故事结束之前，一个可怕的声音突然出现在现场，画面一个接一个地弹出。老师问：画中的人是谁？他想做什么？

带着问题教师结束了整个活动展示，孩子的胃口已经充分调动，课后她们就会迫不及待的去看书，重而激发了孩子的求知欲。 四、 关于教学方法

整个教学活动，教师能根据新《纲要》精神成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，形成了“合作探究式的师幼互动”，有效地激发了孩子的兴趣，让幼儿自主探究学习，互动式的动静交替灵活应用于其中。本次活动中，主要运用了以下几种教学方法：启发提问法;运用了多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿观察、思维，鼓励幼儿根据自己的生活经验大胆表达自己的见解;多媒体演示法；在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，带领幼儿进入故事情境，更好地理解故事的内容和所表达的情感。移情训练法；使幼儿理解、分享别人的情绪情感体验，使幼儿在日后生活中，对类似的情景做出正确的判断。这些方法的应用，使活动丰富多彩，充分调动了幼儿学习的积极性，让幼儿在活动中获得知识和快乐，同时使幼儿的社会规则意识得到进一步的加强。 分享探索——引导孩子独立阅读 阅读《友善的小狮子》有感

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