大班识字计划3篇

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《大班识字计划3篇》，欢迎阅读！



大班识字方案3篇

这是大班识字方案3篇，是优秀的幼儿园方案文章，供老师家长们参考学习.

第1局部 苏霍姆林斯基说过：孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力开展就越有益.七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会.由此可见，早期阅读对幼儿一生的重要性.而识字是幼儿早期阅读的根底.

幼儿进入大班，对文字的兴趣越来越浓，幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望，当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时教学往往能收到事半功倍的效果.因此，自己在大班教学工作中对幼儿识字教学做了一些探索.

一、创设识字环境，利用活动室区角，让幼儿主动识字

区角活动是幼儿最喜欢的活动之一，每次区角活动，幼儿总是快乐参与，活动结束迟迟不愿离开.我利用这一点，在每个区角都贴上汉字，并把区角游戏规则用图画和简单的汉字表示.在每次活动前，先询问幼儿活动区名称和游戏规则，答对的幼儿率先参加，这样就能激发幼儿对汉字学习的兴趣，总有幼儿围着老师问规则中的汉字怎样读. 二、利用绘图和观看视频教学，调动幼儿多种感官识字

汉字中有很多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用图画表示，幼儿看后都能记住，为了加强幼儿记忆，我从网上下载幼儿识字视频，让幼儿屡次观看，然后利用绘画课，引导幼儿把汉字对应的图像画出来，通过看一看、想一想、画一画，幼儿就会加深对字的认知. 三、制作生字卡片

引导幼儿自己制作生字卡片，幼儿在家中找一些纸板，我把学习的生字打印出来，指导幼儿贴在纸板上，制成生字卡片.并且让幼儿比一比，看谁制得多.幼儿自己动手，不但把枯燥的`生字学习变为有趣的手工操作，激发了幼儿学习的兴趣，而且加深了对绳子的记忆. 四、生活中识字，幼儿园里交流

生活中处处都有孩子识字的情景和教材.家长常带孩子去超市，路边的广告和超市商品包装袋上有好多汉字，我嘱咐幼儿买回来后把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，把上面的字学会，到幼儿园后和小朋友交流，当小老师教会其他小朋友.广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，幼儿都乐此不疲，学会了很多汉字，而且养成了随时留意周围事物、学习生字的好习惯，培养了幼儿自主识字的能力. 五、归类识字

根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字，是教学识字的好方法，能够取得短时间大量识字的效果.如，我利用儿歌『称呼歌』教学各种称呼，幼儿学习的兴趣很高.教学蔬菜的名字，教学前，我把幼儿领到伙房先观察蔬菜，教学时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，幼儿熟悉的，就先让他们说知名称，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再观察蔬菜.有实物看，就能提起幼儿的兴趣.直观演示法识字，幼儿的印象特别深，掌握的生字比拟牢固，教学效果较好. 六、阅读识字

读书破万卷，下笔如有神.可见，多读书、多阅读能提高汉语水平.幼儿一旦对阅读产生兴趣，在阅读过程中就会全神贯注去阅读.我采用的方法是让幼儿听故事，说故事，读故事.故事人人爱听，幼儿因为识字少，自己不能阅读，开始只能采用听故事的方法.首先，我选择简短的故事，并根据故事的内容和语言设计一些问题，让幼儿一边听，一边答复下列问题.

接下来，引导幼儿复述故事，最后，鼓励幼儿互相讲故事，回家讲给家长听.不知不

1 / 3




觉，幼儿就产生了自己读故事的愿望，再精选一些小故事，适时地和幼儿一起阅读，读故事的过程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼儿就会无比兴奋.这些熟字就是兴奋点，熟字越多，兴奋点越多.幼儿就会爱上阅读，变要我读为我要读，读的越多，认识的字就越多.

七、游戏稳固识字

幼儿识字特点是学得快，忘得也快，所以必须及时稳固.教学中，我创设丰富多彩的游戏活动，让幼儿一边学习，一边稳固，取得了很好的效果.

1、钓鱼识字.把幼儿制作的生字卡片放在地上，用渔竿去钓，谁钓到并读出卡片上的字，就得到一个卡片.

2、猜谜识字.教学中，我根据字形编写一些字谜.如，人在草木中〔茶〕，一个字，千张口〔舌〕.通过猜字谜，不仅能激发幼儿学习的积极性，还能开展幼儿的想象力和表达能力.

3、找朋友.汉字中有很多合体字，如，明、林、全、村、鸡、鹅等，幼儿拿着简单的字，互相找朋友，合成一个字，就会加深幼儿对字形的认知.

总之，兴趣是最好的老师，教学识字的方法有很多，激发幼儿学习的兴趣，就会收到事半功倍的效果.

第2局部学前班数学教育的主要任务是教师通过组织三位小同学开展丰富的活动来拓展，整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养小同学们对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力，为入小学打好必要的根底. 一、教材分析

通过数学活动，培养小同学们的认识能力，通过提供充分的条件，为三位小同学设计多种活动引导他们运用各种感官观察和了解数与数的相互联系，从而培养他们发现问题，提出问题、解决问题的能力.学前班数学教育的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学根底知识，10以内数的意义，学习4内的加减，〔20以内的加法、减法、连加连减及加减混合，由于对三位小同学而言，有一定的难度，老师建议重点讲解暂时不将新课〕有关的几何形体和事物的时间〔如认识钟表〕、空间关系的粗浅知识以及简单的测量活动等. 二、教学目的要求

1、在教学过程中，小同学们在老师的引导下能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确地进行加减运算.

2、在活动中培养学生的多种能力：观察力、想象力、思维力以及语言表达能力. 三、学生根本情况分析

由于来园学习时间及入园前的根底存在差异，孟凡越和常心怡两位小同学的数学根底与张零予相比要强些，所以老师准备对张零予同学在教学进度上稍微放慢一点，以便其能跟上前两位小同学，总之老师因材施教带着三位小同学认真开展数学活动，使每个孩子都来原来的根底上有所进步. 四、教学措施

学前班数学学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象、比拟、分析等内在的思维活动，所以数学教学活动中老师准备让数学知识与三位小同学的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养三位小同学对数学的学习兴趣，并创造和提供一定条件帮助他们合理的运用所掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力. 五、综合方案

帮助并引导三位小同学自己动手制作三角形、椭圆形、梯形等.

2 / 3

本文来源：https://www.dy1993.cn/Vfn4.html