谈分组教学在初中语文课堂中的实践应用思路分析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《谈分组教学在初中语文课堂中的实践应用思路分析》，欢迎阅读！

谈分组教学在初中语文课堂中的实践应

用思路分析

摘要:在初中阶段，语文是非常重要的学科，但在应试教育条件下，教师更重视讲解课本知识，主要开展字词、阅读和写作等教学内容，并且教学方法单一，教学不具活力，学生难以全面投入到其中。随着素质教育的深入发展，教师在开展语文教学时，应注重学生主体作用，引导学生自主学习，以获得更多知识。在初中语文教学中采用分组教学法，能够有效调动学生学习语文知识的积极性，提升其语文成绩和学习质量，并培养其核心素养。 关键词：分组教学；初中语文；核心素养

在教学中，师生间会产生强烈的相互作用，教师与学生之间、学生与学生之间通过合作形式进行交流，能够实现相互促进和共同进步。在课程改革后，要求教学活动中教师尊重学生主体地位，并充分发挥自身主导作用，采用具有趣味性的教学方法，激发学生学习兴趣，以此提升教学效率。在初中语文教学过程中，因为学生具备一定的自学能力和语文基础，教师采用分组教学法，学生之间加强合作学习，教师在这一过程中加以引导，提升语文教学的效率。

一、分组教学的优势 （一）增强学生合作意识

目前社会发展中比较注重人才的专业能力以及合作意识，因为社会分工不断细化，通常很难依靠一个人的力量完成任务量较大的工作，从而对于人才合作精神有着较高要求。对于语文知识来说，其具有较大理论空间和众多分支，需要许多人一同探讨，才能将一个知识点学好，并潜移默化的深刻认识问题。在教学中，教师难以及时掌握学生的想法，在评价学生时采用的方法不对，例如挖苦学生、讽刺学生或批评学生，这都会对学生学习兴趣产生影响，学生不仅不会拓宽自身思路和提升创意力，甚至会抗拒学习语文学科，甚至会越来越自卑，失去学习自信心。而在语文教学中采用分组教学法，能够引导学生合作探讨问题，加强与

[1]


学生的互动和交流，并通过激励语言使学生受到鼓舞，树立学习自信心，充分发挥集体作用，使学生具备良好学习心态、习惯以及情感，为学生提供更多展示自我的空间。

（二）促进学生自由探索

在新课改中提出了建构这一理念，其主要指学生在学习、生活以及交往活动中对于自己所形成的看法以及理解情况。学习不只是学生由外到内的传递知识，也是其对于知识经验进行构建的过程，对于这一过程，教师开展教学活动时，应向学生提供充足的自我探索空间，而分组教学可充分发挥这一作用。在小组学习中学生有更大的活动空间，同时能够扩大教师指导范围，增加学生学习探索时间，学生更愿意与同学合作，最终提升语文教学的效率。

二、初中语文教学中分组教学的具体应用策略 （一）合理划分学习小组

在初中语文教学中应用分组教学方法时，分组情况会对教学效果产生直接影响，这需要教师应合理划分小组。在划分小组前，教师应充分掌握班级上每一位学生的具体情况，主要是学生的理解能力、接受能力、语文知识基础、智力、兴趣爱好以及学习要求等，教师在充分了解学生情况后，对分组情况进行合理安排，尽可能实现小组成员学习互补。例如，每一小组中应有一名语文学习能力强的学生和基础较为薄弱的学生，每组中应有细心的学生，也应有敢于发言的学生。学生在小组中充分发挥自身特长，以此调动起学习积极性，使其相互影响，共同进步。

（二）合理设计教学任务

初中语文教师需要对教学任务进行精心设计，以确保顺利落实分组教学法，设计教学任务时应对每个小组成员进行充分考虑，保证每位学生都能参与到教学任务完成的过程中，将其优势和作用发挥出来。小组成员积极参与教学任务，才能够认识到自己对于小组的重要性，使其积极参与到小组讨论和交流中，学习到更多语文知识和技能，并提升学生分析解决问题能力、思考能力和探究能力。为顺利落实教学任务，教师可为不同小组设置不同任务，每两个小组探讨相同问题，能够提升小组间的竞争力，并且可将教学进度加快。在这样的方法下，学生们会


积极参与讨论，以此活跃教学氛围。教师在学生分组讨论结束后，让小组选派代表来回答相关问题，教师加以点评，并在课程结束后与学生一同归纳总结。教师在小组讨论过程中应细心观察，鼓励和表扬表现好的小组，提升其学习积极性。（三）充分发挥教师引导作用

开展语文分组教学能够将学生主体作用发挥出来，使学生在教学中积极参与。教师尊重学生主体地位，引导学生掌握更多知识，提升其语文素养和知识应用能力，学生在教学中也能认识到自身的作用，激发起学习兴趣，由此提升语文教学效率。开展分组教学时，教师应尊重学生主体地位，但同时需要发挥自身作用，加强对学生的引导。学生在开展小组讨论时，教师应倾听学生观点，了解每一小组讨论进展以及每位学生的表现情况，在整体上调控讨论氛围。另外，教师应对学生讨论中存在的问题进行纠正和引导，一些小组会偏离主题，教师在这时应提醒他们沿着正确方向讨论，小组遇到问题时教师应进行点拨，以此发挥出小组合作的作用，提升语文教学效率。 结束语

在新课改背景下，要求初中语文教学培养学生核心素养，但一些教师受应试教育影响，采用的教学方法较为单一，只为提升学生学习成绩而服务，不注重学生语文素养以及能力提升，并且教学内容枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣，这将阻碍学生发展。针对这一情况，教师可在开展语文教学时，充分运用分组教学法，该方法指的是将学生划分为几个小组，通过小组成员间的讨论和共同学习，提升学习效果，这可以挖掘学生潜能，充分发挥其作用，促进学生进一步发展，保证语文教学实效性。

参考文献：

[1]钟燕芳.动态分组教学在初中语文教学中的运用研究[J].科学咨询,2020,(17):210.

[2]陈俊杰.初中语文学科教学分组教学策略的探究[J].散文百家,2020,(3):116.

[2]

本文来源：https://www.dy1993.cn/VeT4.html