春风 小班语言

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小班语言：春 风 执教者：尤淑琴

一、活动目标：

1、学习儿歌，初步认识春天的特征。 2、初步学习用相同的句式进行儿歌仿编。 二、活动准备：

根据儿歌内容制作的图片 三、活动重难点：

重点：学习儿歌

难点：初步学习用相同的句式进行儿歌仿编。 四、活动过程：

1.引导幼儿观察春景图，初步认识春天的特征 （1） 教师出示春景图，引导幼儿观察

提问：小朋友们，图片上画的是什么季节？你们从什么地方看出是春天？ （2）启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述，结合自己的经验谈谈对春天的认识。

2.学习朗诵儿歌《春风》

（1）师：今天老师给小朋友带来了一首好听的儿歌，名字就叫“春风”，听听儿歌里都说了什么？

（2）师根据幼儿的回答出示相应的图片

引导幼儿理解“吹绿”，“吹红”，“吹来”，“吹醒”等词的含义。 提问：春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。）

吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。）

（3）指导幼儿根据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵 师：让我们一起看着图完整地将儿歌说一遍。

采取逐渐抽取图片方式帮助幼儿学习巩固所学内容。

师：现在我要拿掉几张图片，看看小朋友能不能凭着回忆说儿歌。



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3.引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌 。

（1） 师：春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹绿了什么？（师结

合幼儿回答出示图片，帮助幼儿仿编。）

师：你们说得真好，来夸一夸自己。老师将你们说得新词重新编成了一首新的儿歌，我们一起看着图说一遍。

（2） 将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。 4.活动小结。

“小朋友们，春天这么美，一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧”。结束本次活动。



附儿歌：春风

春风吹， 芽儿发，

吹绿了柳树，吹红了桃花， 吹来了蝴蝶，吹醒了青蛙， 吹的小雨轻轻的下， 我们一起去种花





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活动反思：

1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发，启发幼儿发准字音，学习字、词、短句。在本次活动中，我首先准备了与儿歌内容相关的挂图，活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论，讲述。接着，图片的顺序表现儿歌中事物的出现顺序，引导幼儿按顺序进行学习。最后，启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。“吹绿了柳树，

还吹绿了什么？还吹红了什么？”幼儿在这个环节中思维比较敏捷，想象力丰富。例如吹醒了小鱼„„边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达能力的提高。

2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象，再形成概念，我们有春游活动做基础，首先对春天敢兴趣，有话可说，有话可讲。《纲要》中指出：语言能力是在运用地过程中发展起来的。发展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。当幼儿对学习发生兴趣或者需要时，就会产生动力，主动去学习，并能获得良好效果。在活动中，我让幼儿谈谈自己对春天的认识，使幼儿在情感上感到亲切，从内心里有想去说的愿望，促进自身发展，这节活动幼儿的学习效果也较为理想，学习兴趣也较浓。 3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的，好的学习策略能帮助所有孩子成为主动学习者，在活动中我抓住了表示动作的词，迁移了艺术活动中的替换歌词的方法，有意识地进行，创编实现教育策略向学习策略转化，使幼儿成为主动学习者。

4、本活动中幼儿儿歌基本学会后，我就有意识的采取退位的方法，采用逐渐抽走图片的策略，至幼儿独立完整说出儿歌内容，让幼儿独立完整表述，教师及时给予物质与精神表扬，帮助他们建立自信心和自豪感。



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