送别诗《淮上与友人别》《卜算子 送鲍浩然之浙东》教案

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《送别诗《淮上与友人别》《卜算子 送鲍浩然之浙东》教案》，欢迎阅读！



《送别诗》教案

教学目标：

1.有感情朗读，体会作者与朋友分别时的心情。

2.通过归纳总结，体会送别诗不同的情感，学习比较鉴赏法。

教学重点：

体会送别诗词不同的情感，学习比较鉴赏法。

教学难点：

学习比较鉴赏法。

教学流程：

一、谈话导入

同学们，大家从小学毕业还没有多久，在毕业的时候，你们的心情是怎样的，对即将分别的朋友或者老师说了些什么呢？

我们中国古代的诗人、词人们对离别也有自己的感慨，这类抒发离情别绪的诗，我们称之为——送别诗。 二、诵读诗词

1.学生自由朗读四首诗，熟悉四首诗歌。 2.学生齐读，老师点拨（节奏，断句）。 3.分组轮读四首诗。 三、合作探究

1.按学习小组分派任务【第一二大组《淮上与友人别》；第三四大组《卜算子 送鲍浩然之浙东》】

2.老师确定方法：设计朗读方案，找出意象，体会情感。 3.分组活动，学生展示，老师点评。

4.老师小结：同样是送别诗，但这两首首诗所抒发的感情却是不同的，从同学们的分析中我们了解到《淮上与友人别》表现出一种凄清感伤，不舍惜别之情，而《卜算子 送鲍浩然之浙东》表现出一种豁达乐观，勉励祝福之情。而这些情又是从诗中之景体现出来的，我们把这种写作方法叫做——借景抒情，寓情于景。而我们今天用到的将同一题材的诗歌放在一起分析鉴赏的方法，叫做比较鉴赏法，这是诗歌学习的一种重要方法。 四、诵读巩固

1.四个学习组交换角色朗读。 2.学生尝试背诵，当场表现。 五、总结收束

同学们，在这节课里我们学习了鉴赏诗歌的一种重要方法——比较鉴赏法，希望大家在学习其他诗歌的时候能够运用这种方法。



板书设计：

送 凄清感伤，不舍惜别

别 情 景 诗 豁达乐观，勉励祝福 比较鉴赏法

本文来源：https://www.dy1993.cn/VSJ.html