西南师大版五年级语文下册《三单元 12. 家乡的桥》教案_8

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12《家乡的桥》教学设计

教学目标：

1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。 2、读课文，了解作者家乡小桥的特点。

3、在熟读课文的基础上，理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

教学重点：体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 教学难点：课文第四小节 教学过程：

一、谈话导入：

师：我们的家乡上海地处江南，在我们周围有许多极富特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。（观看水乡美景，配上优美的古筝曲。） 一座座小桥架在河的两岸，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌着，河中一叶叶扁舟穿行在清清绿水中，河两宅屋临水而建，盈盈清水，悠悠木船，古朴建筑，构成了江南独有的神韵。有一位作家在这里度过了他的童年时光，阔别家乡几十年后，家乡的一切仍难以忘怀。看，作者是这样写的：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 指导朗读

理解：网布：—布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布 重点词语：血脉、母亲（热爱家乡的情感）

是呀，小河长，自然桥就多，板书：桥，因此桥是作者家乡——江南的一大特色。齐读课题 二、初读感知

1、自读全文，读准字音，读通课文，思考家乡的桥有些什么特点？请你从文中找出简练的话来概括。

2、交流，师板书：桥多、造型千姿百态、名称美、孩子们的乐园。 三、细读品味

（一）小组合作学习

学习单：每个小组选择自己喜欢的一个桥的特点，读一读相关小节，再想一想作者是怎样写出小桥的这一特点的，划出有关词句，在小组里讨论交流。 （二）全班交流，指导朗读 桥多（学习第1、2节）

1、家乡的桥又多又美，指板书——多到什么程度呢？

引读：我的故乡在江南，江南的桥多是因为小河多。故乡的小河——（像一条条„„的身上。）小河长，小桥多。桥不但连接着——（一个„„村庄），还连接着——（一户„„人家），举个例子，人们步行从桥上过，如果——（提个„„才怪哩！）小船从桥下过；再打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去——（每过„„故事）。几十里水路——百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事——（足足„„船）


2、家乡的桥这么多，怪不得作者要——（长相忆，最忆家乡的桥。） 桥美

过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！

1、作者写桥的造型美，用哪一个词语概括?——千姿百态。

2、课文中一详一略介绍了两种桥，分别是——（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简单到什么程度——（一块„„连起来）。这就是简约美！

3、作者详写的是——（最漂亮„„石柱上读出这句句子的气派美。（两人读，男生读）注意：读出“雄赳赳”“缀”。晚上的单拱桥又是一番滋味。女生读（夜里„„家呢！）

4、只介绍了两种桥，为什么却说千姿百态？

5、老师最喜欢的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）——（一轮圆月）桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。 6、引读第三节

7、师：桥身是静的，桥上的石狮也是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命„„我们都陶醉了，难怪作者说——长相忆，最忆家乡的桥。） 名称美

1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥„„

2、桥的名称多，名称的来源也各不相同。 （1）形状不同 （2）民间传说

（3）诗句：出事王维古诗读一读。

（4）字体：让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！ 出示媒体不同字体，师：这是草书写的——这是隶书写的——这是篆书写的——这是楷书写的—你想用什么词来形容它呢？（在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语，龙飞凤舞、行云流水、秀丽端庄、苍劲有力）

问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？随机出示：相称相映、平添情趣

读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是——桥不仅是沟通彼此的交通， 骨子里似乎更传承了江南的文化。

（5）怪不得作者发出感叹——长相忆，最忆家乡的桥。 孩子们的乐园

1 、作者对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。

2、引读：整个炎热的夏天，我们在桥头——我们把桥——我们在桥边——碰得巧——

3、课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。 出示：„„

想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。

出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。 4、交流

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