《愚公移山》教学反思

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《愚公移山》教学反思

《愚公移山》是一篇家喻户晓的名篇寓言故事，它有生动的故事情节，又带有神话色彩，篇幅短小，作为自读课文，学生通过自学基本上掌握这则语言的主要内容。

《愚公移山》是篇传统的老课文，故事情节简单，大概的内容学生早知，经典的教法也有很多。我这次主要是结合我的小课题研究：激发学生研究文言文兴趣的方法来设计这节公开课。在准备上这篇课文之前，脑子里一直在思考如何使我的课堂教学对学生有吸引力，如何在教学中体现新课标的理念。具体做到了以下几点：

1、营造良好的气氛。在研究之前，我播放XXX所唱的“愚公移山”的歌曲，以此导入课文的研究中。几乎所有的同学能够马上进入状态，部分学生学生还慢慢伴唱。我觉得这一点能很好第激发学生研究这则寓言的兴趣。

2、采用小组自主合作探究的研究方式。在授课之前，我让学生做了很好的预，主要是针对文言字词，梳理文章内容，尝试进行翻译。学生先结合文下注解独立研究，把不懂的问题做上记号，然后小组讨论，若还有疑难问题，则在课堂上向老师提出来，共同分析理解。我觉得这比单纯的老师串讲要好一些，可以调动研究的欲望。


3、采用提问教学法。教这篇课文时，我提出了几个题目。这则寓言一共写了哪些人物？老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个“遗男”姓什么？有几岁了？他去移山，他的爸爸肯吗？参加XXX的一共有几何人？“移山”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？如许的题目可以激发学生的研究兴趣。同时也对文章既对重点字词做了夸大，也对课文有了更深入的理解。

4、重视学生的读。读是传统语文教学的法宝。在对人物进行分析时，我主要分析了两个具有代表性的人物，愚公的妻子和智叟。从感情，语气，称谓等各个方面引导学生体会两者的不同。在此基础上，请同学们模仿其口吻来朗读，学生兴趣较高。

5、勉励学生自在和有创意地表达自己的观点。寓言故事浅显易懂，情节吸引人，中心人物是愚公，中心事件是移山。在文中对XXX的XXX举早有争辩，最反对的人物是智叟，智叟认为愚公移山是一件极为愚蠢的行为。在授课时，我主要设计了两个题目让学生会商，一是愚公愚吗？二是作为毕业班的我们不要愚公肉体。勉励学生自在表达和有创意地表达自己的观点，激发学生的挑战欲、勉励创新。引导和勉励学生自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、有条理，不偏离话

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