小学英语精美论文-小学英语应重视语音教学_通用版

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小学英语精美论文-小学英语应重视语音教学_

通用版

随着课改的不断深入，对英语教学的要求越来越高。小学时期是对语音最敏锐的时期，因此，抓住现在解决语音问题正合时宜。作为小学生，学习语音有专门大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于仿照，机械经历能力强。那如何在教学中渗透语音教学呢？就此话题浅谈一下自己的认识。

一、教师要起示范性的作用。

有效的指导和示范，对学生来说确实是要注意观看、明白得，以便于仿照。语音教学时，教师第一要示范发音，让学生通过观看教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供仿照的榜样。听示范音是仿照发音的先导，听准了才能仿照得像，发得准。这就要求教师在给学生做示范音的时候，要做到口型正确，发音清晰准确，语调合乎标准，学生的角色是“被组织者”和“观看、仿照者”，要认真听，认真观看，做到听得清，看得见，仿得像。教师在语音教学过程中要少讲规则，多做仿照，并自始至终都要有机地穿插各种游戏活动来激发学生的学习爱好。

二、以旧带新，触类旁通。

关于小学生来说，认读、经历单词关于他们来说有一定的困难。读完就忘是常有的事，以旧带新、音形义结合是最适合他们的经历方法。如，在教right之前，先复习light，fight，然后让它们观看这两个单词的其同点，都有ight会产生音形的联想，然后在黑板上再画上一个右边的标志来表示其含义。如此，一个词的音形义专门自然地结合在一起，使学生迅速把握了right一词，产生了以旧带新的良好成效。训练一段时刻后，他们对简单的单词能触类旁通，并能脱口而出。如like---bike drive---dive fish----dish coat----boat

三、利用音节经历，降低记单词的难度。

到了小学高年级时期，要求四会把握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，教师的引导更为重要。利用音节经历，由此


背出或听写单词也能够分步进行，教师边写单词边让学生读。如，在教学dictionary那个单词时，先板书dic，再写tion，然后加上ary，学生就能自己拼读出那个单词。再如，教学news＋paper时，可先分开写出new，paper，再板书newspaperr，学生专门快就读出那个单词。还能够依照教师的范读试写单词（同样是分音节读），长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。实践证明，教师在教学中逐步渗透语音教学，让学生自己试读，长时刻地坚持，他们由可怕到自信，逐步把握了英语单词的拼写规律，为进一步学习打下了良好的基础。

四、要采纳灵活多样的方法

小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的差不多知识，进展听、说、读、写的差不多技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。在语音教学中，需要进行专门多的操练，往往专门枯燥，稍不注意就有可能阻碍学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感，这就要求教师在语音教学中采纳灵活多样的方法，既提高学生发音的准确性，又提高学习英语的爱好。

1、归纳——演绎法

将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。归类的目的是关心学生把握这些单词的读音，归纳之后再用演绎法操练。例如：为了让学生体会字母“a”在一些常见单词中的发音，先让学生举例：cake， table， plane等。然后，让学生多读这些单词，要求学生认真练习发音，慢慢地学生就能体会出它的发音了。低年级时期尽管不要求学生具体地学习音标，然而发音的规律要把握，我认为这是专门重要的。

2、对比启发的方法

确实是教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深明白得，巩固经历。找出容易混淆的内容，结合读、练，分清异同，通过各种练习，如竞赛、分组、对练等进行强化经历。例如：关于字母“i”的读音规则，分组让学生去体会，一组是pig， big， fish， his， swim， milk， chicken等；一组是：rice， nice， like， white ，kite，


bike 等。让学生自己练习朗读的时候体会，同样是字母“i”，它的两个要紧的发音是什么，并能够通过小组合作，说一说它的发音规律，这对学生以后经历单词有专门大的关心。

小学英语语音教学可谓是英语教学的重中之重。我们英语教师应当不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要制造性地驾驭教材，在教学实践中不断地发觉问题同时解决问题。小学生爽朗好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的歌谣、歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情形中经历，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。

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