幼教专业普通话教学中存在的问题及应对措施

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《幼教专业普通话教学中存在的问题及应对措施》



摘要：要：针对当前中职学前教育类专业学生的普通话口语水平普遍不能满足将来职业需要的现状，找出原因，分析问题，寻找对策，切实提高中职生的普通话口语水平，我针对幼教专业学生的特点，结合自己的教学实践，对当前中职幼教专业普通话教学略作分析，在不同的班级里，学生的普通话水平是不一样的，所以，老师的教学必须要调动全体学生的学习积极性，这样才能让每一个学生的学习得到进步



摘 要：针对当前中职学前教育类专业学生的普通话口语水平普遍不能满足将来职业需要的现状，找出原因，分析问题，寻找对策，切实提高中职生的普通话口语水平；参加省级普通话水平测试，最终达到能用普通话标准、流畅、自如地表达，满足其行业的语言表达需求。 关键词：幼教专业；普通话；现状成因；应对措施

进入中职学校我从事幼教专业的普通话教学已经有好几年了，总的感觉是普通话课难上，上好普通话课更难。我针对幼教专业学生的特点，结合自己的教学实践，对当前中职幼教专业普通话教学略作分析。

一、幼教班普通话教学中存在的主要问题 1.上课不积极，缺乏动力

由于幼教专业学生多数来自升普高的落榜生，他们的学习方法、学习态度、行为习惯相对而言或多或少存在一些问题，选择来读这个专业，认为只要学好钢琴、绘画、舞蹈、声乐就行了，至于普通话，能开口说就行了，所以很多时候，他们把普通话看成“副”课，缺乏学习的积极性和主动性。

2.读音错误率高，方言明显

幼教班的大部分学生在中小学阶段重读写、轻听说的影响下，汉语拼音基础不扎实，造成了发音错误。一些学生受宁夏方言的影响，个别声母发音不准，前后鼻韵母不分，有很多学生甚至分辨不出自身语音与标准的普通话之间的差异。 3.语流音变意识不强，普通话语感较差

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我在幼教班的普通话教学过程中发现，很多学生经过一定量的训练后，在单音节自训时声、韵、调的发音较准确，字正腔圆，但一到语流中就漏洞百出，吐字说话就显得生硬不自然，方音时有流露等，一些比较隐蔽的语言缺陷毫无遮掩地暴露出来，因而语言的美感根本无从谈起。 4.信心不足，不敢开口说

幼教班大多数学生来自农村，在多年所处的环境因素的影响下，许多学生在口语交际方面普遍存在自卑感和羞怯感。普通话教学通常在第一学年就开设，很多学生面临一系列的心理障碍问题：如怕别的同学笑话，或者害怕困难，或在纠正语音的过程中碰到困难后羞于启齿。 二、改进幼教专业普通话教学的对策

1.上好第一节课，提高思想认识，让学生重视普通话课

每次给新生上第一节课，我只给学生讲两个方面的内容：一是国家关于普通话测试的政策，让学生知道“中职幼师专业的学生毕业前必须经过普通话水平的测试”。另外，还要让学生知道《幼儿园管理条例》中的相关规定，即“幼儿园应当使用全国通用的普通话”。二是让学生将课本翻到书后看仿真模拟题，让学生看普通话测试的题型，明白以后的学习方向。

通过新学期第一节课，可以说是对学生进行了动员工作，提高了学生对学习普通话的思想认识，让学生重视普通话的学习。而看模拟题，可以让学生在今后的学习中更具有针对性。 2.强化发音要领，有的放矢

要培养学生一口纯正标准的普通话，教师必须讲清声、韵、调的基本发音要领，让学生在理论的指导下，把握准确的发音要领，扎扎实实地从基本的语音训练开始。 3.攻克方音难点，讲究有效训练

我校处在宁夏的一个小县城，学生大多来自不同乡镇，所以受方言的影响，四声重，而且不管什么字的前鼻音、后鼻音都会发成后鼻音。因此，宁夏人说不好普通话也是因为鼻音的关系。所以，在识字训练方面需要加强训练，培养学生在读音方面的规范能力。

在普通话的练习与测试中，有很多学生都会把音读错。有的是受方言的影响习惯性读错，还有的是不认识字。要想改变这种状况，就要对学生多加引导，尤其是在朗读方面。另外，在教学的过程中可以通过造句、组词来规范发音，让学生不断增加识字量，训练的时候调动学生的积极性，可以采用一帮一的形式进行，打造高质量课堂，不断提高教学实效。 .




普通话的学习与训练是比较枯燥的，只是一味地让学生模仿练习，学生会产生厌倦情绪，尤其是在听辨得出发音问题并且又模仿不准的情况下，就会产生不自信的心理，对于学习的积极性会产生很大的影响。在不同的班级里，学生的普通话水平是不一样的，所以，老师的教学必须要调动全体学生的学习积极性，这样才能让每一个学生的学习得到进步。

当然，学习语言不是一蹴而就的，它需要一个过程，更要持之以恒。由于课时限制，普通话课堂教学只能起到一个指导和示范的作用，大量的实践和练习需要学生在课后或课程结束后的时间里自觉逐步完成。同时还要让学生明白学习普通话不能急于求成，而要持之以恒、勤学苦练，在不断地与旧的发音习惯作斗争的过程中，逐渐形成标准普通话的语感，才能熟能生巧。 参考文献：

宋欣桥.普通话语音训练教程[M].商务印书馆，2004. 编辑 薛直艳

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