儿童发展心理学

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一、单选题（共15题，每题2分）

1. 在 阶段，儿童能够利用表征来思考客体和事件。 A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算 2.自我同一性的概念是 提出来的。

A、弗洛伊德 B、埃里克森 C、皮亚杰 D、班杜拉

3. 大脑皮层抑制机能发展的前提之一是神经纤维髓鞘化。到 岁末，儿童基本完成所有皮层传导通路的髓鞘化。

A、4 B、6 C、8 D、10

4. 重视个体的情绪与早期经验的作用，是 的主要观点之一。 A、自然成熟论 B、环境－学习论 C、精神分析论 D、认知发展学派

5. 最先得到证实的由常染色体异常引起的人类智力低下的例子是 。 A、孤独症 B、白痴学者 C、唐氏综合症 D、自闭症 6. 下列有关儿童发展的表述中，错误的是 。 A、大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一 B、婴儿期的智力测验结果不能很好地预测以后的智力

C、从智力测验结果的性别分布来看，男性智力的变异大于女性

D、东西方文化背景下，父母专制型的教养方式导致孩子基本相同的个性特点 7. 儿童的心理发展有_________个加速期。 A、1 B、2 C、3 D、4 8. 唐氏综合症的病因是_________。

A、代谢障碍 B、骨发育不良 C、染色体畸变 D、后天环境不良 9. 当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了________概念。 A、客体永久性 B、守恒 C、运算 D、平衡化

10.在同伴提名中，受到同伴正向和负向提名都较多的是_________。 A、受欢迎儿童 B、被拒斥儿童 C、有争议儿童 D、受忽视儿童 11.下面哪种说法是准确的？_________

A.感知觉在胎儿期就已经发生 B.感知觉 在婴儿期开始发生

C. 婴儿只有感知觉这种认知活动 D.婴儿期已经发展起非常高级的思维能力 12.下面哪种理论强调先天的语言获得机制对儿童言语发展_________的决定性作用？

A. 斯金纳的强化说 B. 乔姆斯基的转换生成说 C. 班杜拉的模仿说 D. 皮亚杰的认知说

13.下面哪种说法是对早期教育的科学看法或态度？

A.基因在儿童早期发育过程中起着 至关重要的作用，因而早期教育意义不大 B. 儿童早期的发展完全是由后天环境决定的，因而应该进行早期教育 C. 早期教育主要是促进儿童智力或其他的认知能力的早期发展

D. 因为后天的环境和教育可以影响儿童早期的发展，所以早期教育是可能的，也是必需的 14.幼儿期儿童的主导活动是_________活动。


A.生活 B.游戏 C.学习 D.社交 15.下面哪种说法是准确的？

A.婴儿期的思维已经能够实现守恒 B.幼儿期的思维已经能够实现守恒

C.一般到了学龄初期，儿童才能实现守恒 D.只要具备特定的环境条件，在任何年龄都可以实现守恒 二、名词解释（共3题，每题4分）

1. 最近发展区：是儿童现有的发展水平与在得到环境的一定支持或指导下可能达到的潜在发展水平之间的范围。最近发展区比儿童当前的发展水平能够更好的反映心理发展中的个体差异。

2. 自我中心主义：根据让·皮亚杰（Jean Piaget）的认知发展理论，认为儿童把注意力集中在自己的行为和观点上这现象,称为自我中心主义（或称自我主义）。自我中心主义在对自己的观点方面和利己主义和个人主义还有唯我论有相似的地方，可视为个人主义的一种表现方式。自我中心主义以自己为中心解释世界和处理事情。其基本原则为“自我中心”。

3. 自律道德：自律道德：皮亚杰提出。指儿童认识到道德规则是人们共同协商的结果，它的作用是使每个人的利益都得到保障。 三、简答题（共4题，每题5分）

1.横断研究具有哪些特点，包括优点和缺点？

横断研究就是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平进行测查并加以比较。一般的实验研究大多属于这种类型。例如，为要了解儿童运算能力，可以给一组6岁儿童以20以内或100以内的各种试题，让他们计算，然后找出这一年龄的各种运算水平。又如，一个经典的小实验：选定三个年龄的儿童──两个月的、五个月的、八个月的，把毛巾分别放在他们脸上作为自变量(刺激变量)：两个月的儿童盲目地全身挣扎，五个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而八个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并且觉得好玩。横断法的优点是能够在较短时间内找出同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律。但由于时间较短，不易看到发展的连续过程和关键的转变点混合设计或叫做“动态研究”。 2.青少年思维的自我中心性有哪些具体特点和主要表现？

3. 维果斯基提出“最近发展区”的思想，举例说明什么是“最近发展区”？

苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区"。它表现为"在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异"。他举例说明：有两个儿童，智力测验判定的智龄都是７岁，如果把这些孩子的解答测验往前推进一步，他们之间便出现很大差异。其中一人借助于启发性的问题（例题、示范等）很容易地解答了９岁组的题目，另一人却只能通过７岁半的测验题。说明这两个儿童的智力发展水平不一致，前者比后者有更大的潜能，"最近发展区"的提出说明了儿童发展的可能性。维果茨基认为，重要的不是今天为止已经完结了的发展过程，而是那些现在仍处于形成状态的、刚刚在发展的过程。关键在于"判明儿童发展的动力状态"。因此他指出，"弄清儿童发展的两种水平，将给关于教学与发展的关系的整个学说带来了一场大的变革"。 4.儿童动作的发展符合哪些基本的原则或规律？

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