最新国家开放大学电大本科《学前教育原理》名词解释题简答题题库及答案(试卷号：1312)

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最新国家开放大学电大本科《学前教育原理》名词解释题简答题题库及答案（试卷号：1312）

一、名词解释

1．儿童观：是有关儿童的看法、观点和主张的总称。它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中所享有的地位和权利；二是儿童期的意义、特点以及儿童成长发展的形式和原因。

2．幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。

3．幼小双向衔接：幼小衔接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。

4．学前教育学：是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。

5．行为情境理论：行为情境理论(behavior settlng theory)的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年

的研究，认为若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境。

6.学前教育衔接与合作：所谓学前教育的衔接与合作，是指学前教育阶段与其相邻的横向或纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。包括三方面内容：第一，学教育机构和家庭教育的互相沟通；第二，学前教育机构、家庭和社区教育的有 效合作；第三，学教育机构与小学教育的衔接。

7．学前教育：学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。

8．学前教育目的：是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。

9．幼儿园的精神环境：主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。 二、简答题

1．当代学前教育的发展有哪些特点？

答：(1)保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。 (2)加大政府干预学前教育的力度。 (3)学前教育现代化水平得到提高。

2．现代社会，幼儿教师必须承担多重角色，请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演？

答：(1)教育者；1）班级物质环境和文化环境的创设者；2)幼儿的观察者和研究者；3）幼儿的榜样


和示范者；4)幼儿学习的引导者。 (2)公共关系的协调者。 (3)幼儿游戏的伙伴。

(4)幼儿的第二任母亲，也是幼儿的知心朋友。

(5)既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者。 3.简述我国《幼儿园规程》(1996)中关于幼儿教育目标的表述。

答：第一，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

第二，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

第三，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 第四，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

上述四个方面构成了幼儿全面素质培养的目标，体现了我国学前教育对儿童发展的方向及素质养成的期望规格。

4.什么是儿童观？儿童观的科学内涵是什么？

答：儿童观是有关儿童的看法、观点和主张等的总称。它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利；二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。

儿童观的科学内涵：首先，儿童是人。第二，儿童是发展中的人。第三，儿童期有自身的价值。

5.简述国外近现代有哪些学前教育理论流派。

答：(1)欧文学前教育理论流派：欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和怀尔德斯平。

(2)福禄培尔学前教育理论流派：福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成，理论代表是福禄培尔及其支持者。

(3)蒙台梭利学前教育理论流派：蒙台梭利学前教育理论流派是围绕蒙台梭利的学前教育理论传播、应用而形成的，理论代表是蒙台梭利及其支持者。

(4)进步主义学前教育理论流派：进步主义学前教育理论流派是以杜威实用主义教育思想为 指导而形成的，主要出现在美国，对福禄培尔和蒙台梭利的学前教育理论均有所批判。

(5)苏联的学前教育理论流派：苏联学前教育理论流派是以马克思主义为指导而形成的苏联社会主义学前教育理论。理论代表是克鲁普斯卡娅、乌索娃、福辽莉娜等。

6.分别简述幼儿体育、智育、美育的基本原则。

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