探析双减政策下高效数学课堂的建设

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探析双减政策下高效数学课堂的建设

摘要：教师在具体进行高效数学课堂教学时，要充分利用双减政策开展教学。本文首先分析基于双减政策下，初中数学教学开展高效课堂教学的重要意义，然后，综合探究初中数学高效教学课堂和学生自主学习有效结合的具体策略。

关键词：初中数学；双减政策；高效数学课堂研究

引言：在初中数学课堂教学中，我们要保障学生在数学学习过程中能够获得更大的收获，可以使学生在轻松愉悦的氛围中更为高效地参与课堂学习，提升学生数学应用能力和思维能力，强化学生整体素质，使其教学活动能够高度满足现代新课程标准发展需求，

一、初中数学课堂教学中结合双减政策的重要意义

在初中数学课堂教学中，如果想要对双减政策进行高效融合，首先需要收集整理相关资料，创设轻松的课堂教学氛围，利用数学逻辑和数学思维分析相关问题，然后对其进行科学计算，确保能够获得课堂教学的最优方法。通过轻松的课堂气氛可以确保初中生在数学学习中能够有效拓展思维逻辑，对其思维创新能力进行有效激发，同时还可以实现学生问题解决能力的有效提升，强化学生语言组织能力。其次，可以实现学生积极参与性和团队协作意识的有效提升，结合双减政策，可以对学生创造能力进行有效开发，帮助学生进一步内化数学知识，实现学生思维方式的有效拓展，同时，教师在结合双减政策时，需要进行有效的课堂教学备课，因此，双减政策的合理渗透，可以实现学生团队协作能力的有效增强，保障学生在活动中能够进行更为深入的交流。

二、双减政策融入初中高效数学课堂的策略 （一）强化教师双减政策结合意识

为了对学生数学思维进行有效的培养，初中数学教师需要强化自身双减政策运用意识，夯实自身专业基础。在实施具体教育工作时，教师需要科学转变教学

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观念，确保教学方法能够高度符合现代教育理念，教师在引导学生，需要深入分析教学内容，并创设轻松愉悦的数学课堂，对其进行科学有效的处理，准确把握教学难点和重点。初中数学教师在实施具体教育工作时，需要高度明确在双减政策中自身的作用和角色，同时还需要进一步钻研，如何在现实生活中应用数学知识，教师只有系统结合双减政策，才能对数学课堂教学中出现的问题的难度和深度进行有效把握，进而保障初中数学课堂教学能够更为有效的落实双减政策教学，构建数学高效数学课堂。

（二）引导学生拓展思维

初中数学教师在具体开展几何图形教学时，可以结合双减政策，确保学生对几何图形几何图形具有更为充分的认识。例如：在具体学习时，教师可以利用信息技术给学生展示更为直观趣味的几何图形变化，营造轻松直观的课堂学习气氛，让学生更直接的接触几何图形，对几何图形有思维上的理解，然后对学生进行科学分组，并为学生设置具体的学习任务，其中一部分小组负责制作正方形、正方形和圆等几何图形，然后其他小组成员负责进行几何图形面积的计算，并利用相关几何图形搭建建筑几何图形，结合双减政策引导的方式，不仅可以使学生自主制作相关几何图形，同时还可以为学生创建游戏分为确保学生更为深入的学

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习相关知识1】。最后还需要由教师对学生进行科学评价，确保能够实现学生计

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算能力，绘画能力，口才和动手能力的有效提升。学生在对其几何图形进行展示时，可以更为深入的认识几何图形，进而提升学生的抽象思维能力，保障学生具有更高的计算能力和想象能力，所以，初中数学教师在具体进行几何立体几何图形教学，需要结合双减政策，合理应用数学教学模式。

（三）借助双减政策，关注情境教学

传统的数学课堂教学模式陷入了假大空的困境，实质的教育教学环节之间的联系和互动较少，难以充分体现数学学科教学特色，情境教学质量和水平不容乐观。为了避免这一不足，老师需要将更多的问题情境教学融入其中。在创造高效数学课堂时老师需要设置不同的问题，营造活跃的课堂气氛，激发学生的斗志，提升学生的学习自信心以及学习兴趣，让学生带着问题进行主动的思考以及分析，在感知不同情境的过程之中主动提升个人的学习能力以及学习水平，掌握适合自


己的数学学习策略。教师需要引导学生进行反思，确保结合双减政策的教学方案可以实现最优，在此过程中，教师还需要对学生提出的思路和方案进行有效的肯定。

例如：可以制作一个微课视频，让学生融合进一个几何图形集合的情境，结合双减政策，合理设置课后作业，将题目与常见的平面几何图形融会贯通，达到作业少量高质的目的。教师需要对其课堂教学过程进行科学评价，合理评价学生还需要进行奖励方案的科学制定，确保可以使学生对数学课堂产生更大的兴趣，

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进而保证学生能够主动参与课堂学习，确保能够有效提升学生数学学习能力2】。

三、结束语

总之，初中数学教师在进行课堂教学活动时，通过强化自身双减政策运用意识，引导学生参与高效数学课堂，合理更新评价体系，能够对学生数学理解能力进行科学培养，确保学生可以进行有效的数学课堂学习，提升学生数学素养，使其教育工作能够满足学生心理需求，强化学生数学核心素养，推进我国现代教育工作的进一步发展，实现学生整体素质的全面提升。

参考文献：

[1] 王黎仙. 初中数学教学中学生核心素养培养策略研究[J]. 数学学习与研究：教研版, 2019, 000(015):P.23-23.

[2] 张晓星. 初中数学核心素养之学习能力培养的研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):735.

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