幼师岗位专业能力调查背景

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼师岗位专业能力调查背景》，欢迎阅读！

幼师岗位专业能力调查背景

幼儿教师的职业技能是幼儿园实现教育目标的重要手段和保证。幼儿教育的目标是促进幼儿体智德美全面和谐发展，《幼儿园工作规程》也明确规定，要培养幼儿活泼开朗的性格，勇敢坚强的意志特征。教育目标的具体落实依赖于幼儿教师在一日生活活动中采用多种教育教学途径去完成。而幼儿心理特征如认知的具体直观形象性，情感的多变易感性，个性的多样性等特点，决定了幼儿教师要采用不同于中小学的教育手段，方能成效。

幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力。它包括弹（琴）、唱（歌）、跳（舞）、画（画）、讲（故事）、编（儿歌、简单的舞曲）、制（作手工）等方面的实施操作能力。

幼儿教师在教育教学中充分发挥其弹、唱、跳、画、编等基本技能，把枯燥乏味的知识形象化，使昏昏欲睡的教学活跃化，能调动幼儿学习的兴趣，激发学习热情，使教育教学达到最优化的效果。所以，传统上，幼儿园教育把弹、唱、跳、画、编看作是幼儿教育的专业基本功，并非没有道理。

教育活动贯穿于幼儿园一日生活之中。教师在其职业活动中不仅以其自身的技能技巧充当媒体直接作用于幼儿，担当着能工巧匠的角色，而且担当着领导者、指导者、管理者、促进者、营造者、护理者、研究者、同伴等多重角色。

幼儿教师工作的最大特点是：教育教学与养育并重，教导幼儿学会与小朋友们相处，帮助幼儿在交往、情感上得到发展。不仅要用幼儿喜闻乐见的游戏方式进行教学活动，而且还要关注幼儿的个人卫生、就餐、休息等养育活动，对幼儿提供生活照顾，帮助幼儿学会一些在成人看来微不足道，但对幼儿来说却是很重要的生活技能，例如：系鞋带,洗手等。教师的工作环境基本是室内，有部分园


内的室外活动，地点固定。

本文来源：https://www.dy1993.cn/TP6x.html