浅析影响网络直播课堂教学传播效果的因素

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浅析影响网络直播课堂教学传播效果的因素

作者：胡 燕

来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第11期



【作者简介】 胡燕（1984—），女，研究生，研究方向：教育技术基本理论，信息技术教育。

胡 燕

（郑州师范学院，河南 郑州 450044）

摘 要：信息化教学时代悄然而至，在这一时代背景下衍生网络直播课堂教学模式，既能对传统课堂教学起到补充作用，又能充分利用碎片时间，满足学生提出的多样化学习需求。然而网络直播课堂教学传播效果受学生参与度、参与网课时间、网络学习平台选择、教师投入力度等因素影响较大。本文在影响因素分析基础上，重点探究优化网络直播课堂教学传播效果的有效方法。

关键词：网络直播；课堂教学；传播效果；影响因素

网络直播课堂教学活动大范围开展，为提高网播课教学质量，势必要掌握影响教学效果的因素，针对性制定线上教学策略，让学生在短时间内适应网络直播课堂教学模式，尽最大可能

激发学生的学习热情。当前，分析影响网络直播课堂教学传播效果的因素具有必要性和重要性。

一、网络直播课堂教学的利弊分析

（一）优点

对学生而言，能够利用网播课形式进行二次学习，实现查漏补缺、完整知识体系构建等目标。同时，学生能够通过时间自由安排来提升主体地位，做自我学习的主人，这对学生思维空间拓展有促进作用。此外，学生能够踊跃发言、大胆质疑，一定程度上培养学生学习责任感。对教师而言，网络直播课堂教学能为教师在学生学习状态观察、学生正确引导等方面提供充足时间，并且教师能够借助网络平台与同行交流，在优质课程设计、教学理念传递、教学方法借鉴等方面互相学习。

（二）不足

网课长时间开设，会使学生产生视疲劳，一旦用眼过度，或者用眼不当，极易影响学生身体健康。部分学生自我控制能力较差，在没有教师、家长当面监管下沉迷于手机游戏、网聊、听歌，这既会养成不良学习习惯，又会降低网课教学效率。教师在网络直播课堂中传授知识，一旦出现网络延迟现象，则影响授课效果，并且教师无法直观掌握每位学生的学习情况，这对授课节奏调节、课时安排均会产生不利影响[1]。

二、网络直播课堂教学传播效果的影响因素

（一）学生参与度

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