小学英语一年级下册Unit5第2课时Let's chant教学设计

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广州市九年义务教育教科书《英语口语》 一年级下册Unit 5 I want a pet 教学设计 （Let’s chant第二课时）（简案）

一、 教学内容分析

本课教学内容为广州版英语教材一年级下册Unit 5 I want a pet。本课为单元第二课时，主要内容为Let’s chant，学习词汇furry, scary, fast, slow。通过设计动物party情景，自然过渡到描述动物特征单词、句型的教学。让chant 具有趣味性，从而激发学生学习兴趣并培养学生爱动物、保护动物的意识。



二、教学对象分析

本课录制于新型冠状病毒肺炎疫情期间，拟于投放本地电视教学平台，因此听课对象为广州地区的学生。为照顾区域学生的英语学习水平差异，本课的教学比平时实际课堂教学适当降低要求，重点让学生能有节奏的朗读小诗。

三、教学目标

1.能听说、认读单词：furry, scary, fast, slow。 2.能理解、有节奏地朗读小诗。

四、教学重点、难点

教学重点：听说认读4个词汇，理解词汇的意义。 教学难点：能够有节奏地朗读小诗。

五、教学媒体

多媒体课件、视频材料、音频材料。

六、教学过程 Ⅰ. Pre-learning 1. 学习内容与目标呈现 2. Let’s sing.

3. Let’s chant. (整合上册U6和上一课时改编)


【设计意图：通过let’s sing进行热身并引入，激发学生参与课堂的学习欲望。通过歌词引出动物话题。设计动物party情景，整合上册U6动物话题和上一课时内容编写chant复习动物单词，层层递进，为本节课的主要学习内容作铺垫。】 Ⅱ. While-learning 1.Let’s learn.

(1)Animal show(呈现所学过的动物单词）

(2)由Animal show引出spiders，cats分别学习单词：scary，furry和句型：Spiders are scary. Cats are furry.

(3)让学生用问答句描述spiders 和cats: What are furry？Cats are furry. What are scary? Spiders are scary.

【设计意图：通过设计Animal party 中的Animal show情景进一步复习所学过的动物动词。通过spiders, cats，结合手势教授单词和句子，增强形象性，让学生学习新单词scary，furry和句型What are furry？Cats are furry. What are scary? Spiders are scary. 】

(4) 通过龟兔赛跑，引出单词fast, slow 和句型What are fast? Rabbits are fast. What are slow? Turtles are slow.

【设计意图：通过兔子和乌龟跑步这个情景，结合手势动作教授单词和句子，让学生很直观地掌握单词fast, slow和句型：What are fast? Rabbits are fast. What are slow? Turtles are slow. 】 (5) Let’s read.

Cats are furry. Spiders are scary. Rabbits are fast. Turtles are slow.

【设计意图：整体学习4个新单词的句子，让学生能用连排句描述动物的特征，提高语音运用能力。】 2.Let’s listen and choose.

【设计意图：通过Let’s listen and choose的活动让学生进一步操练所学单词和句型，为chant 的学习作铺垫。】 3.Let’s say.

【设计意图：通过Let’s say用新学的单词对cats，spiders，rabbits, turtles进行特征描述，让学生对所学的句型进行进一步有意义的巩固运用，为过渡chant的整


体呈现做好铺垫。】 4.Let’s chant. (1) Let’s watch. (2) Chant with me. (3) Let’s chant together.

【设计意图：用音乐节拍加肢体动作来表现歌谣的内容，符合一年级学生活泼好动的心理特点，学生在做动作的同时，自然地开口说唱，循序渐进地操练，使学生快速掌握chant并朗朗上口。】 Ⅲ.Post-learning

1. Let’s try. (用上学期学过的动物改编chant。)

(1) What are furry? (2)What are scary? (3)What are fast? (2)What are slow? _____ are furry. _____ are scary. _____ are . _____ are ______. 【设计意图：通过改编chant,让学生进行新旧知识的融合，调动学生多种感官，鼓励他们大声开口说唱，让他们在乐中学，学中乐，从而提高语言运用能力。同时培养学生创造性思维和实践能力。】 2. Let’s sum up.

【设计意图：对整节课知识的梳理、总结以及对学生进行情感教育。通过这次疫情，从小培养学生爱动物、保护动物显得尤为重要。】 IV、作业布置

1.大声朗读第36页的单词。

2.朗读第36页的小诗，并把这首小诗表演给爸爸妈妈看。

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