东方之珠

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东方之珠



教学目标：

1 、通过学唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国 的思想感情。

3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 教具准备：

电子琴、多媒体课件、 教学重点与难点： 突出本单元

祖国统一的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 教学过程：

一、学习音的强弱像一天有白昼，有夜晚，像队列行进有左脚，右脚一样，各种不同长短的音被有组织有规律的组合起来，也形成了它的强弱规律。 （一）小节小节线

在乐谱中每隔一定距离，就有一条竖线，这就是小节线，乐谱中小节线的作 用是①划分小节的节数②明确节拍的强弱规律。 （二）拍子拍号

拍子种类拍号含义读法强弱规律 二拍子：２／４

以四分音符为一拍每小节有二拍 三拍子：３／４

以四分音符为一拍每小节有三拍 四拍子：４／４

以四分音符为一拍每小节有四拍， 六拍子：６／８

以八分音符为一拍每小节有六拍， 二、学习新课

教师播放多媒体课件： 香港有特点的景点、 建筑图片。（课件背景音乐为 《东方之珠》

师：大家说《东方之珠》是哪里？ 生：香港！

师：对！我们先来欣

赏一下香港美丽的景色、风光

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等 图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》） 聆听《东方之珠》 师：（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐 师：请同


学们注意边欣赏边体会，

歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 随琴演唱

让海风吹拂了五千年，

每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”师：作者以含蓄而富于诗

意的语言描绘了香港的地理位置、 历史沧桑和迷人的夜色， 并拟人化地表现了人

们对香港的无限眷恋之情。 分析歌曲的情感内涵

师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌 曲的印象，

你认为这首歌曲最好听、

最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成） 师：让海潮伴我来保佑你”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠---- 香港的无比爱恋之情 师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？ 生：“让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸”---- 多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。 了解作者——罗大佑

师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》 分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）

师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同， 将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样） ，再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。 下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。师生互动，引导学生分析歌曲结构。 第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用

A 表示第二部分：情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致； B 表示重复部分：则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构 就是带补充的单二部曲式。表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造分男女声部， 随伴奏演唱歌曲。 三、小结

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