小学英语课程资源的开发与应用漫谈

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小学英语课程资源的开发与应用漫谈

作者：杨一为

来源：《未来英才》2017年第03期

摘要：传统教学中英语教科书被认为是唯一的英语课程资源，学生的英语学习被禁锢在课本里。如今在新课改的背景下，英语教师要摒弃“只唯书”的思维，积极开发并合理利用各种英语课程资源，优化英语教学。本文主要谈谈小学英语课堂教学中开发与利用课程资源的策略。 关键词：小学英语；课程资源；开发；利用

课程资源是实现课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施成效的高低。因此，注重英语课程资源的开发与利用，对全面提高学生的英语素养有十分重要的意义。英语课程资源很多，本文基于小学英语课堂教学这一角度，探寻最优的开发和利用课程资源策略。

一、积极开发和利用课内资源，优化英语教学

1、用活教材资源。教材是教学内容的重要载体，教师要树立用教材教，而不是教教材的理念。牛津英语教材集知识、趣味、实践于一体，有很强的优越性。由于地区和学生的个别情况不同，教材的普遍性受到一定的影响。英语教师要以学生发展为本，创造性地使用英语教材，根据学生的实际情况和自己独特的教学风格对教材进行重新整合，从而将教材资源用活。这就要求我们在教学中立足学生的现实水平，在深入钻研教材的基础上，为学生“量身定做”教学内容。巩固阶段的信息交流使学生相互之间学到了不同的知识，体验了成功的感觉，同时让学生体味了书本知识与生活相结合的乐趣，提高了学习英语的兴趣。

教材的内容是固定不变的，而学生的生活却是丰富多彩的。我们应尽力改变教材单一化的现象，从学生的兴趣和需要出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。

2、挖掘人力资源。教学实践证明，教师不仅决定了教学资源的鉴别、利用、积累和开发，而且是教学资源重要的载体，其本身就是教学过程中最重要的条件资源。教师的素质状况决定了教学的效果，在实际教学中，许多教师在自身以外的教学资源十分缺乏的情况下，还能够“化腐朽为神奇”，实现教学资源价值的“超水平”发挥，促进教学目标更好实现。

学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，学生的自身素质与学习兴趣直接影响课程目标的实现。他们与课程接触时，时时刻刻都在用自己的眼光去理解、去体验，总结出属于自己的经验，这些鲜活的经验又会给课程带来新鲜血液，成为课程极为重要的组成部分。因

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