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学前教育原理的研究对象
学前原理的讨论对象_原理 第一章 绪论
第一节 学前教导原理的讨论对象与任务 一、学前教导原理的讨论对象
每一门学科都有自己特有的讨论领域。“讨论的区别，就是按照科学对象所具有的特别的冲突性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种冲突的讨论，就构成某一门学科的对象。”怎样界定讨论对象对于学科的理论建设具有首要的意义。人们对讨论对象的熟悉水平打算着学科理论的进展程度。人们如何确定讨论对象，也就如何去构建它的理论和体系。学前教导原理是的一个分支学科。对人们的教导因为教导对象的年龄不同，分学前教导、、中等教导、高等教导等教导阶段。各教导阶段的详细任务、内容和办法各不相同，具有各自的特点和逻辑，需要分离举行讨论。学前教导（preprimary education）是指从诞生到六七岁儿童的教导，是人接受教导的开端，是的基础。学前教导原理就是特地讨论学前教导逻辑的科学，是人们对学前教导现象熟悉的概括和总结。对儿童的教导从诞生后就开头，0～3岁这一阶段为早期教导，三至六七岁阶段为。早期教导和幼儿教导是互相衔接、性质相近而又疏远相关的。
从国际上看，目前对学前教导的年龄分期尚未统一。有的国家是指诞生至五六岁儿童的教导，有的国家则指从二三岁开头到六七岁入学前儿童的教导，有的国家是指0～8岁儿童的教导，我国以前曾把学前教导单指3～6岁儿童的教导。学前教导机构的界定也存在很大差异。在美国，kindergarten（学前班）普通是指为5岁儿童提供教导的机构，普通附属于学校。在其他国家，kindergarten（）则服务于3～5岁或6岁儿童。在澳大利亚，甚至在州和州之间也是不同的：新南威尔士的kindergarten与美国的学前班相像；在南澳大利亚，这样的学前班则被称为reception class，它是招收4岁儿童的机构；但是在，招收4岁儿童的则是幼儿小学（preschool），而kindergarten只招收3岁儿童。近二三十年来，一些国家把托儿所和幼儿园合并为统一的学前教导机构，学前教导包括从诞生到六七岁儿童的教导。美国将诞生到学校低班级儿童的教导称为早期教导，而学前教导则指3～5岁儿童的教导。
仅仅明确学前教导原理讨论哪一年龄阶段的教导是不够的，还需要指明所讨论的是什么性质的学前教导。教导具有性和历史性，各国的经济制度和生产力进展水平不同，参与社会活动和的人数比例及科学技术、教导和传统文化的进展等因素也都不同。因此，各国学前教导在教导性质、目的、任务等方面是各有特点的。我国的学前教导原理是讨论在我国的条件下对0～6岁儿童举行教导的逻辑的科学。
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2022-12-25
