浅谈小学古诗词创新型课堂教学模式

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浅谈小学古诗词创新型课堂教学模式

作者：康爱武

来源：《读天下》2019年第29期

摘要：古诗词学习不论是对学生的语文能力的培养，还是对其他方面的培养都有积极的意义。因此，作为小学语文教师，应清醒地认识到自己的责任，结合时代特征、学生特点和自身实际，更新观念，利用各种有利资源精心组织古诗词教学。 关键词：古诗词;教学模式;创新

古诗词教学必须有所突破，有所创新，要走出古诗词教学的误区，当前古诗词教学有哪些误区呢？

一是以自主、探究、合作学习等形式取代了古诗词的诵读吟唱、语言品味、情感感悟。自主、探究学习是体现新课程理念的各科教学的共性。语文教学，特别是古诗词教学有着鲜明的、独特的个性。忽视了古诗词教学的特点，就没有了古诗词教学的“味道”。

二是以解诗、读诗、背诗作为古诗词教学的基本模式，花大量时间用于理解分析内容、读通读顺。目前古诗词教学大都停留在这一层次。一些以学习经典诗文为特色的学校，学生可以背诵许多古诗文，但诵读水平不高，品位不高。主要原因是学生没有学会“品诗”，没有学会吟诵，从品味诗句当中，加深对诗中环境、情感的领悟。怎样走出以上这些误区呢？ 一、 反复吟诵，品悟诗情

小学生学习古诗词，进入了诗境，弄清了诗意，品味了诗句，最主要的还要体验、感悟诗情，而这些不是孤立地一项一项地进行的，应该是在诗境中，通过学生进入情境激起的情绪，再通过品味诗句，体验、感悟诗的情感进行的，在这过程中很重要的手段就是“读”，而且是反复吟诵。与此同时，古诗特有的音韵之美，决定了古诗特别适合诵读的特点，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“书读百遍，其义自见”也正说明吟诵的功效，吟诵得多了，如鱼之游于江海之中，自有无穷乐趣。 二、 在活动中学古诗

在课堂上学习古诗词，对于小学生来说未免枯燥，加强实践活动必不可少。只要学生乐于学习，善于学习，他们的古诗文素养定能在生活应用中得到提高。古诗词教学课上，我让学生参与“着图猎诗”“古诗配画”“古诗诵读接龙”“古诗擂台赛”“古诗情景剧表演”，学生们兴趣盎然。在学习、巩固古诗的同时还学到了许多关于古诗的知识。情景再现，并且是由自己创作、表演，难道还需要老师一字一句地解释古诗的意思吗？我还让学生分专题搜集古诗文名句。

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