小学课堂教学模式总结

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课堂教学模式总结

本学期在我校师生共同努力下，新一轮的课程改革在我校取得了实质性的进展,教师的专业能力得到进一步的发展，学生的学习能力得到进一步的提高，教学成绩显著。现将我校课程改革方面所做的工作进行简单回顾. 一、学校基本情况

小学位于县城中心,是一所县直属完全小学，学校占地6600平方米，建筑面积3200平方米.现有24个教学班,在校学生1593人。学校现有教师55人，其中小学高级教师27人,小学一级教师28人,本科学历6人，专科学历49人，教师达标率100%。 二、教研机构建设

学校高度重视课程改革，成立教研工作组织机构，校长全权负责人力、物力、政策上给予调控和支持。各教研组长根据组内教师情况，充分利用时间规划实施以各学科中遇到的问题为中心的教研活动。

教学理念是实施课程改革的先导，因此我们学校在新学期初召开全体教师课改动员会。统一思想认识，确定努力的方向。鼓励老师们加强学习,积极进行教学研究。本学期我们认真组织了听评课活动,听课时没有课的老师全部参加，教师之间互相评课，评课活动结束学校积极进行总结。组织教师进行课改经验交流，大家讲出自己在课改中的得与失，共同交流提高。 三、课堂教学模式

课改给我们带来新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我们共同努力实施县教研室推出的“六环节”高效课堂教学模式。 “六环节"即是课堂教学的六个环节，激情导入—----—明确目标---—--自主学习--—-—-小组合作-———--达标测评—-———-小组评价与总结。

具体要求是:1、激情导入，导入新课有激情、新颖，能迅速激发学生的学习热情。能唤起全体学生的注意和热情参与。

2、明确目标，根据教学三维目标为学生设定明确的学习目标，并通过课前板书或多媒体展示等形式展示给学生，让学生明确本节课的学习任务。


3、自主学习, 教师将学生学习目标转换换成几个学生自主学习的问题，让学生带着问题开展自主学习。(1）学生自主学习状态专注，课堂学习纪律有序.(2）学生对自己没有达成的学习目标或存在的学习障碍进行整理，以便在下一学习环节中做到有的放矢.

4、小组合作a、小组内部合作:（1）组长组织小组成员交流学习成果，汇总本小组内存在的共同问题或个别问题;（2)开展内部交流，初步解决问题;（3）组长汇总组内不能解决的问题，上报教师或在下一环节向其它小组提出。 b、组与组之间展示与合作：（1）小组展示学习成果，小组提出本小组未能解决的问题请求其它小组帮助。其它小组可对其学习成果给予评价。（2）各小组帮助其它小组解决问题，展示本组学习成果；（3)教师汇总小组合作过程中不能解决的问题,引导、启发学生解决问题，对不能解决的问题由教师进行讲析。 小组合作学习过程中教师要适时对小组学习活动进行赏识性评价，激励学生学习.

5、达标测评,a、检测题的呈现方式：多媒体展示、小黑板展示、检测卷、课本或同步训中的练习题等，不能是现场板书。 b、测试类型：（1）试题型：题量控制在1—5题，题型避免重复，难度适宜. （2）谈收获型:学生谈通过本节课，学到了什么，还有什么问题向其他同学请教等。 c、小组展示测评成果。(1）教师组织小组有序展示测评成果.（2）对展示组的成果要由其它小组进行评价、补充,形成正确答案。（3）对小组不能解决的问题教师引领解决。（4）教师要适时对小组展示进行赏识性评价,激发学生成就感.

6、小组评价与总结，

a、对小组课堂表现多维度给出量化,提高学生的集体荣誉感，促进小组间的竞争。 b、学生根据本节课的学习目标进行课堂学习小结，谈谈自己本节课的学习收获，总结的方式可以是个人总结、小组总结等，小组内或同学之间可以互相补充。教师要适时对学生进行情感态度价值观教育，提升课堂教学的品质。 四、课改开展情况

⑴、规定每周二、四为教研活动时间也是课研讨日,进行课改研讨交流、教材教法学习,或收看典型课例，或听专题讲座，或交流课改经验，或研读《课程标准》.

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