《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得

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《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得



《幼儿园保育教化质量评估指南》学习心得

为保证日常保教与时俱进，发展老师主观能动性，在园长、业务院长的引领下，我们主动自主学习《幼儿园保育教化质量评估指南》，学习新理念，补充自身学问储备，将《幼儿园保育教化质量评估指南》作为一面镜子，从中发觉自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。此次讲座帮助我们老师进一步理清了《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教化质量评估指南》的关系与区分，让我们能够更有方向性、目的性地将《幼儿园保育教化质量评估指南》应用到我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感悟：

环境与资源方面：我们打算的材料符合幼儿的年龄特点，种类比较丰富，适合各种活动的须要，基本都是有标记，便于幼儿取放和运用的。比如我们的自主嬉戏材料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和运用。嬉戏材料是幼儿进行嬉戏活动的物质支柱，是嬉戏活动正常开展不行缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆布材料、收集材料、整理材料的过程就是嬉戏的过程。我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清楚。我们在摆放嬉戏玩具、用具的柜子上粘贴不同

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图片；将自主性嬉戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等根据不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。

师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探究的活动比较少。指南上说到在小组和个别化活动中要激励幼儿依据自己的医院探究以及运用材料；供应幼儿互动与相互学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。我们可以多供应一些幼儿之间相互合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创设一些须要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容，激励幼儿主动参加，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“挚友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。还有依据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动，使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。比如故事《大狮子与小老鼠》，能唤起幼儿参加探讨与沟通的激情，从而得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在活动区里投放利于合作的材料，如供应幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的玩具，帮助幼儿提高合作技能。 幼儿在与小伙伴交往中渐渐学会合作后，在交往中感受到合作的开心，会接着产生合作的须要，产生主动与人合作的看法。这时，老师让幼儿体会合作胜利的欢乐心情主要运用以下几种方法：1.成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿观赏到合作后

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