数学教师听课小结与反思【三篇】

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数学教师听课小结与反思【三篇】

&ldquo数学[英语：数学，源于古希腊语&mu&theta&eta&mu&alphamáthēma通常缩写为数学或数学]，是一门研究数量、结构、变化、空间和信息概念的学科。 以下是为大家整理的关于数学教师听课小结与反思的文章3篇 ,欢迎品鉴！

20xx年5月4日在吴拐听到四年级数学课，这文言就是魏老师谈的三角形单元复习内容，听课前首先采用2分钟通过一个小游戏活动使学生能够集中精力听讲自学，这个活动不仅并使学生娱乐了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能够聚精会神的思考问题。 再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别讨论，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的积极能动性，让他自己学着去探索，去总结，总结课堂中就有成长。

尔后对学生探讨的结果总结，鼓励学生提问三角形分类。当学生讲出钝角、等边时，提示信息同学按类别分类后在提问，分别按角、边分类总结。

前面已经讲过了三角形的知识，复习时让学生通过复习旧知识，温故而知新，独立思考，在小组讨论探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

第二节课听到的就是一堂多媒体数学课，题目就是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，调皮的卡通形象，学生的积极性提升了，因为学生多新事物比较稀罕，用多媒体教学更能够并使学生注意力分散，自学的兴趣提升了。已经开始使学生仔细观察图形讲出它们的价格都就是多少，然后排序商品的价格。

为了让多数同学都参与进来，老师设置了小游戏，老师扮演售货员，而学生则扮演一个一个的顾客，让学生自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中快乐的掌握人民币的计算。观察到学生都很踊跃的参加小游戏，就连平时不怎么爱听课的学生，这时也大胆的起来，勇敢的走上去买东西。偶尔也会出错，但在老师的耐心讲解下，他掌握的知识更加牢固了。

听见这里，我晓得应当充份鼓励学生独立自主积极探索，合作交流，使学生在团队合作中蜕变，并体验蜕变的欢乐。

首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。


其次，我们应当确切“问题就是数学的心脏”，问题就是学生自学的载体，没问题也就难以研究。在问题的化解教学中，教师从学生生活和社会生活中挑选学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以使学生体会至解决问题的过程和快感，唤起他们对解决问题的兴趣和性欲

其三、在教学中我们应注意几点： 1.著重学生搜集信息

从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。 2.鼓励学生明确提出问题

提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的`，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。 3.培育学生合作交流

合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。 为了开拓自己的教学方式，自学其他老师的课堂经验，在学校这学期的听讲活动中，只要时间上不冲突，每一节的数学课我都回去听到了。因为做为一名老师，我深刻的晓得，教学就是必须有效率的处置，每个人对于教材的看法，和学生之间的互动也就是相同的。通过听讲评课可以展现教师的教学功底，同时使我们听讲的人受益匪浅，这就是一个共同进步的方式和平台。接下来我就谈一些我听到数学课的一点小小的体会： 一、教学课件的设计

在教学的过程中，制作精湛的教学课件使我们对于知识点更加准确清了，各种资料都十分存有创意设计，在视觉上散发出冲击美感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数学的方式解决问题。这些都给了我非常大的鼓舞，如何使数学和生活中常用的事物联系出来，使乏味的数学显得更加的生动有趣，这就是我还要稳步回去积极探索的。

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