高中英语课文整体教法探索与应用

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高中英语课文整体教法探索与应用

作者：庞谨媚

来源：《世界家苑·学术》2019年第07期

摘要：在教育改革之后，高中的英语课堂不再是填鸭式教学，要求是高效的英语课堂。高中的英语课堂对学生来说是重中之重的，对学生今后的学习与生活有着重要的影响。而英语课文的比重是非常大的，在这其中，英语课文可以从多个方面提升学生的听说读写的综合能力。在本篇文章中，就本人自己的课堂实例，来谈一谈如何在高中英语课文中运用课文整体教法。 关键词：高中英语;整体教法;探索;应用

课文是一个整体素材，是训练学生听、说、读、写这四个综合能力的最基础的材料。如果分散教学，不利于学生对整篇課文的理解，对本篇课文的思路以及中心思想的把握。因此，在英语课堂上，我们要把每一篇课文当做一个整体来学习，通过联系上下文的内容对整个语篇有一个基础的把握与了解，再通过对不懂的单词、不熟悉的语法、不明白的句式的逐个击破，再次对本篇课文有更清晰地了解。因此，在进行整体教法的同时，分段教法也是非常重要的，分段教法可以让学生更加清晰透彻的了解英语课文的大概意思，更加清楚地了解每个段落之间的逻辑关系，对课文有个更好的掌握。因此，对一篇英语课文，老师在课堂上应该先用整体教法让学生了解大概意识，在进行分段教学，逐个击破重点与难点，这就是所谓的课文整体教学法。

1 英语课文整体教学过程

在英语课文教学的课堂上，老师应该是引导学生由浅入深，慢慢理解的过程。在刚刚开始上课的时候，老师要求学生自己去读文章，自己试着去理解文章的大概意思，遇到不认识的单词和语法，可以标注出来，但不要立马去查意思，通过阅读上下文尝试着去理解意思，要求学生尽可能快速的去阅读文章，不要对文章了解的特别仔细，有一个大致的把握就可以。 比如说，在高中英语中讲乐队的这一篇课文时，我会课前让学生去查关于门基乐队的资料，因为高中学生对这些比较感兴趣，所以在课堂上首先会让学生自己去默读课文，在阅读过程中，标出自己不熟悉的单词和语法，进行猜测，最后让同学们回答本篇文章主要讲了什么内容。在这个过程中可以分成小组，让学生们分组讨论自己最喜欢的乐队，自己最感兴趣的，并和本篇课文联系起来，通过这样的方式就可以让学生对本篇课文有个更加细致的了解，并对后面的分段学习时，做了很好的铺垫。在同学们通篇读完以后，可以给学生们播放课文音频，让学生小声跟读，训练发音，并请同学们合上书，看看大家可以听出多少内容，这样通过课文的整体教学过程就锻炼了学生的听、说、读的能力，有利于学生的综合素质的提高。 2 英语课文分段教学过程

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