幼儿教师最需要什么

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幼儿教师最需要什么

城西幼儿园 刘秋萍

各位领导、各位老师：大家好！今天，我要与大家分享的一本书名字叫《幼儿教师最需要什么》

首先，介绍一下这本书的主编 倪敏 曾担任南京师范大学附属幼师校长助理。现为江苏省教师培训中心副主任。曾主编或主要合编的著作有《幼儿园课程与教育活动设计》、《幼儿心理学》、《学前儿童心理健康》等。在省级以上刊物发表论文10多篇。

拿到这本书，首先映入眼帘的是一幅寓意深刻的图标，图标的最下面一层是一个阿拉伯数字“0”，中间一层是“渴望成长的一株幼苗”，最上面一层酷似一个“爱心”。这个图标预示着“幼儿教育是教育的起点，每一个孩子就是一棵小小的树苗。我们幼儿老师需要用心去欣赏、研读，呵护和浇灌，促成他们健康、快乐地成长，并充分体验到和他们一起成长的幸福”。这个图标也是本书的魂。

那么，在新的时期，做好一个幼儿教师，首先应该具备的是什么？幼儿教师应怎样去开展工作？文章的序言里，作者认为幼儿教师不仅要具备“六颗星”，还要创造性的开展工作，要从孩子身上获得幸福感。其中，六颗星即“极有爱心、极其虚心、极为细心、非常有心、确有诚心和极有童心。”为什么要创造性的开展工作？因为教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有教师充分发挥创造力，以研究者的姿态投入工作，才能把教育教学做好。创造性工作也能给我们幼儿教师带来成就感、充实感，还会使教育工作变得充满挑战性和乐趣。那如何从孩子身上获得幸福感？以欣赏审美的眼光看幼儿；以平等真诚的态度与幼儿交往。

这本书一共有四章，第一章 幼儿教师最需要什么样的精神；第二章 幼儿教师最需要的专业素养；第三章 幼儿教师最需要的教育智慧；最后一章是幼儿教师最需要的教学艺术。每一章节里都有许多个小标题，每一个小标题里选取了相应的案例，通过这些鲜活的案例讲解、分析，直观地教会我们幼儿教师在工作中如何去做。今天 ，我与大家分享的是一、二两章中的部分内容。

第一章节“幼儿教师最需要什么样的精神”中共有十篇文章，令我印象最深刻的是 “拥有一颗可贵的童心” 这篇文章。 文章中这样描述：教育者是否拥有一颗童心，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对孩子产生真诚情感的心理基础，我们甚至

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把童心视为师爱之源。那么幼儿教师如何走进孩子的童心世界？怀有童心——走进儿童心灵的门票。 教师尽量使自己具备儿童的心灵，用儿童的大脑去思考问题，用儿童的眼光去看待这个世界，用儿童的情感去体验遇到的每件事情，用儿童的兴趣去感受身边的事物。理解童心——通往儿童心灵的桥梁；鼓励支持——打开儿童心灵的钥匙；读懂童心——让儿童心灵焕发光彩的关键。

案例：“画小猪”

在教幼儿画画时，我们往往强调要用实物的颜色来涂，用漂亮的颜色来画。一次，一个老师让孩子们画小猪，大部分幼儿画的小猪都挺漂亮的，只有一个宝宝画得一片黑糊糊，什么东西都看不出来，老师有些生气地说“你画得这个是什么呀？”这个孩子解释道：“我见过奶奶家的猪就是黑色的并且浑身脏兮兮的！难得孩子能坚持自己的看法，孩子的作品是经过大脑思考后自己的真实想法的表达。

其实，赏识孩子的逻辑就要站在孩子的角度去理解他们的“情理之中，意料之外”。孩子的成长有自己的发展步调，有自己独特的理解与思维方式，有自己处理事情的策略，教师应支持与尊重他们，站在他们的立场观点上和孩子们一起分享他们的快乐、失望与困惑。

实践证明，作为幼儿教师，我们不仅要有妈妈一样的爱心、广博的知识、扎实的专业技能，更重要的是自己怀有童心、理解童心、走进童心、支持童心，不管自己的年龄有多大，都要蹲下来学会用儿童充满好奇的眼光来看世界，才能帮助孩子获得最大限度的发展。

第二章 幼儿教师最需要的专业素养，共有13篇文章

其中，“批评，其实可以更艺术些”这篇文章中有个有趣的案例，案列中的小孩，我们平时都遇见过，“上课时，这类的小孩坐不住时而站起来跳几下，时而去揪别人的衣服、头发，还经常趴在地上不起来。想和他说话，叫他十遍都不答应，小朋友有点吃的放在哪，一转眼准不见了，更让人头疼的是一会儿打这孩子一下，一会儿咬那个孩子一口，还把口水吐在小朋友的头上、身上，是十足的“淘气包”。一天，音乐活动中大家正在唱歌，他又开始捣乱，老师没有批评，用了一个特别的教育方法，即：坏话反说，“呀，XXX你唱歌的声音真好听，来大家掌声送给他！这种方法收到了很好的效果，接下来的活动中他居然听得十分认真。”批评是一种否定，没有人喜欢被否定，因此那位老师坏话反说，“别样的批评”变批评为表扬的方法是值得我们学习和借鉴的。”那么，在工作中， 如何掌握批评的艺术？对幼儿的批评要有依据和限度；对幼儿的批评要注意方式方法；批评幼儿要适时，要注意频率。

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