幼儿园生态式区域活动课程的实践研究

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幼儿园生态式区域活动课程的实践研究

摘要：生态式的区域活动需要幼儿园以生态学的思维计划设计集体活动和区域活动内容，引导幼儿在各种活动之间相互帮助。幼儿阶段是素质幼儿人格的基础时期，同时还需要对幼儿进行启蒙教育。在实际的幼儿园教育活动中，教师需要有序开展生态式的教育活动，将幼儿作为课程和学习的主体，培养幼儿的各项能力，促进幼儿实现全面健康成长。

关键词：生态式；幼儿园；区域活动

生态式育儿园是现阶段中比较人们的教育基本定位，主要提出在不同的课程教学模式中，建设幼儿园区域活动，将各个区域活动之间的内部要素形成联系，从而共同组建为生态幼儿园主体。区域活动符合现代教育的发展趋势，具有较强的自主性和自由性，顺应现代教育发展趋势。幼儿园需要转变传统型的幼儿园活动，积极协调和整合区域与区域之间的关系问题，给幼儿营造一种具有开放性的区域活动模式，为幼儿提供良好的成长环境和氛围，让幼儿通过实践活动不断提高自身的思维，给幼儿提供科学的培育体系，培养幼儿的各项能力。

一、把环境创设纳入到课程系统中

环境与人们有着密切的关系，同时也对人们有着较大的影响。在幼儿阶段，幼儿会对环境更加敏感，环境设计是十分关键的内容。在传统的幼儿园区域活动设计过程中，设计比较随意，许多幼儿园的环境存在不合理的问题。因此，需要当地的教育部门设置合理的环境标准，通过共同努力为幼儿提供一个健康、舒适、安全的成长环境。主题教室中，教师需要合理的设计教室内的装饰元素，只有合理的设计才会让幼儿感受到课程教育活动的内涵，培养对学习的兴趣。比如，教师带领幼儿学习《白雪公主和七个小矮人》这一童话故事时，教师需要提前摆设出相关的道具，幼儿的表演服饰和场景背景等，将符合主题的元素融合在一起。只有这样幼儿才会更加理解故事中的内涵，联想出故事中的具体细节。环境的设计直接影响课程教学效果，教师需要将环境设计融入到课程规划中。


二、增强区域活动和非区域活动的有机关联

在幼儿园教育中开展区域活动可以增强幼儿的认知能力，但是在实际的活动中，幼儿在参加具体区域活动过程中会对一些概念产生不明确的理解，甚至是错误的理解。比如，教师在组织幼儿开展“油纸伞”主题活动过程中，许多幼儿会对油纸伞的历史文化和手工制作环节产生疑惑，针对这种情况，教师需要对引导幼儿积极参与到主题活动中，加深幼儿对主题活动内容的理解。教师可以带领幼儿走出幼儿园，参观当地的油纸伞商店，活动通多多媒体设备给幼儿播放相关的视频，使幼儿产生浓厚的兴趣，最后带领幼儿制作油纸伞。在这个过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，鼓励幼儿在美工区域制作油纸伞，不断开发幼儿的智力和想象能力，培养幼儿的实践操作能力，拓展幼儿的思维。同时，幼儿园需要增强区域活动和非区域活动之间的联系，更好的为幼儿开展相关的主题实践活动，培养幼儿的综合能力。

三、通过区域活动的分享交流，将学习经验迁移应用

教师在开展区域活动过程中需要积极与幼儿进行互动，主动与幼儿进行沟通。对于一些性格外向、活泼的幼儿来说，教师比较容易沟通。但是有些幼儿的性格比较内向，教师需要给这些幼儿更多的时间和耐心，逐渐引导幼儿进行沟通，鼓励幼儿表达自己的想法，认真思考问题。比如，教师在给幼儿讲解“地球是圆的”这部门内容时，教师可以通过多媒体设备给幼儿播放证明地球是圆的视频，引导幼儿自己探索地球是不是圆的。通过这种方法可以让学生在头脑中进行思考，促进幼儿和教师之间的沟通交流，培养幼儿的语言表达能力。

四、展现幼儿个性，展示自我，提供教师为幼儿指导的依据

教师在日常开展活动过程中需要发现幼儿的个性，幼儿在动手解决问题的时候教师需要观察幼儿的思维方式呢动手实践能力，当幼儿做的比较好的时候，教师需要及时给予幼儿的赞扬和鼓励。当幼儿出现错误的时候，教师需要引导幼儿一步一步解决问题，让幼儿认识到错误的地方。教师应该尊重幼儿的身心发展规律，满足幼儿的个性发展需求。比如，教师在职幼儿开展“搭积木”这个游戏活动过程中，教师需要让幼儿在原有的积木上尝试搭建，看看谁可以搭建更多的积


木。当幼儿在思想问题和解决问题的过程中，幼儿的思维方式会逐渐呈现出来。当幼儿在遇到困难的时候教师需要及时引导幼儿尝试解决问题，激发幼儿的思维，为今后的学习奠定良好的基础。除此之外，在构建生态式区域活动过程中，教师需要充分发挥出区域活动中各种物品的最大作用。比如，一张纸教师可以引导幼儿进行剪裁、图画、折纸等，让一张纸在不同的游戏中发挥不同的作用，从而实现资源利用的最大化。通过多种多样的活动可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的团队合作能力，不断开发幼儿的智力。

结束语：

总而言之，开展生态式幼儿园区域需要重视调整幼儿园整体系统中不同要素和外界其他要素之间的动态平衡关系。在实际教学过程中，教师应该紧密的融合相关的课程意识，精心为幼儿设计课程，针对幼儿的区域活动不断进行创新和优化，培养幼儿的各项能力和习惯，使幼儿在良好的氛围中获得全面健康成为，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。

参考文献:

[1]张美娟.幼儿园生态式区域活动指导策略研究 [J].名师在线,2018,0(13):342.

[2]汤俊君.农村幼儿园生态式区域活动的实践与思考 [J].文理导航,2018,000 (021):97-98.

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