低年级儿童课外阅读要注重“精”和“质”

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低年级儿童课外阅读要注重“精”和“质”

当前，不管是学校教育还是家庭教育，普遍重视孩子阅读，甚至有的从学龄前就开始培养孩子的阅读习惯，这是十分可喜的局面。小学语文新大纲从一年级就提出了阅读的要求，并随着年级的变化，要求不断提高。我从事小学语文教学多年，从多年教育经验看，有的家长以为孩子读得越多越好，这其实是一个误区。量的积累是必须的，但从儿童的成长实际来看，更应该精选儿童读物，注重阅读的质量，提升阅读的效果。



“精”。一要精选，即要注意帮助儿童筛选阅读的书目。按照新大纲的要求，一年级的儿童能阅读浅显的注音读物，初步了解内容即可，随着识字量的增多，要求逐步提高。根据儿童的接受理解能力，这个阶段更重要的是培养儿童的阅读习惯和阅读能力，不必强求儿童能记住多少。选的书目篇幅不宜过长，故事情节不宜过于曲折，不应有暴力、恐怖画面。浅显易懂，生动有趣，即是基本要求。近些年比较受家长青睐的就是绘本，充分迎合少年儿童的喜好，书本形式灵活，内容丰富，深受孩子们的喜爱，许多孩子也是从这里渐渐爱上了阅读。这类读物以故事类居多，图多字少，适合低年级孩子阅读。家长在帮助孩子借阅这类书时，要注重多种类型搭配，既要注重孩子的喜好，又要注重多种阅读感情的培养。国内的经典故事《龟兔赛跑》《司马光砸缸》《神笔马良》《乌鸦喝水》等，童话《电话里的童话》《驴小弟变石头》《爷爷一定有办法》等，还有一些短小的诗歌，配以精美的图画，也非常受孩子们的欢迎。除了这些，家长还应让孩子适当阅读一些经典书目，如《三字经》《百家姓》《弟子规》等，稍大一些的孩子还可以阅读如《论语》《大学》等经典名篇，让孩子积累一些知识，随着不断的成长，对这些名篇的理解会更加深刻。孩子再大一些，到三年级后，就可以阅读字数稍多的文学作品了。



二要精读。低年级的孩子识字还少，阅读习惯还在养成培养中，家长要主动承担起引导孩子形成良好习惯的责任，孩子可能更注重看有趣的图画，而对文字和故事的深意不太关注，而这恰恰正是阅读的重要目的。讲睡前故事、扮演故事人物等都是很有效的方法。在孩子阅读习惯养成前，家长应与孩子一起阅读课内外读物，帮助孩子识字，通过阅读学会大量的新生字，并对课堂学习的内容进行充分的巩固；通过分析故事情节，总结故事寓意，从而真正学懂弄通，并有益于孩子身心成长。由于小学生的阅读能力有限，很难做到读一遍文章就读准确。因此，在读通之后，必须趁热打铁把文章读熟，才不至于很快遗忘，多读几遍达到能够熟练的朗读，做到一字不错，可以保证在以后能准确运用。我们在班级里有时候会组织故事会，让孩子们上台讲一些自己学到的有趣的故事。这时候，就看出差别了。有的孩子上台讲故事，惟妙惟肖，声情并茂，能够把故事讲得大家听得懂，有兴趣，吸引人。有的则是需要老师在旁边提示，引导故事情节的发展，才能把整个故事叙述完整。虽然说孩子的接受能力、理解能力不同，但也反映出平时在阅读上下的功夫是有区别的。



三要精心。精心辅导孩子阅读，有助于孩子养成良好的阅读习惯。孩子的天性爱玩，注意力容易受到外界干扰，对一种事情的集中关注时间短，对于阅读容

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