关于幼儿教师的专业成长

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关于幼儿教师的专业成长

作者：赵琼

来源：《学校教育研究》2021年第05期

如何促进幼儿教师的专业成长呢？个人认为，首先要对自己的本身做一个深刻、透彻的反省和分析，然后通过系统的学习、对其他同行教师先进教育行为的研究和有效的吸收，再从日常的实践中细心观察教育对象（即幼儿）的行为表现，及时纠正自己在教育行为上的不足。最后再从检验已有理论的实践回到自己本身，对自身的行为作经常性的反思。本文就此系列问题做一次较为合理的研究，并就此提出这一些不成熟的建议。 一、幼儿教师的内在省思 1.澄清自己的价值观

有的幼教老师会抱怨，虽然参加各种研习四处观摩教学，还阅读不少书刊，却仍然没有成长。这种现象很可能是价值观在作祟。

所谓价值观是指个人对“什么是重要”的观点，这个观点严重地左右个人的行为。例如，一位认为考试得高分很重要的教师与一位重视自主创造人格的教师，在教学上前者会偏向要学生背诵标准答案，反覆练习考试的内容;而后者会鼓励学生挑战课本内容与标准答案，要求学生积极探索、假设、实验，并从中理解道理，再予以创新。 2.追溯自己的生活史

幼教老师不妨静下心来，细细回想自己的求学经验（小学、高中、大学）、在每一个阶段中，有什么特殊的人或事件影响了你对人、对事的看法？在每一个阶段中，你喜欢（与最不喜欢）的科目或老师是什么？为什么？它（他）们给你的影响又是什么？或是想想自己为何会选择幼教，是什么人或什么事件影响了你这个决定？ 不了解自己的价值观，就好像在黑暗中走路一样，虽然不停的向前走，却看不见也控制不了自己的方向。因此，尽快了解自己的生活史，从中理清自己的价值观，再检讨自己价值观的适当性，才能去除障碍，促进自己专业的成长。

3.对经验做进一步的思考与检讨

对幼教老师而言，书写教学日志，对经验做进一步的思考与检讨，会是促进专业成长的方式。目前大部分的幼儿园都要求老师每日写教学日志，但是内容是限于逐条列出当天的作息与活动名称。这种模式的教学日志在功能上形同虚设，对教学全无助益。倘若教师能每天有一段安静的时刻写教学日志，写自己对某个（或某些）活动（尤其是让自己感到兴奋、困惑、气愤

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