小学生课外阅读书目的选择原则与推荐

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小学生课外阅读书目的选择原则与推荐

作者：陈彩虹

来源：《文理导航》2020年第09期

【摘 要】课外阅读书目如何选择？有哪些可以遵循的原则？可以推荐哪些书目？新教材《快乐读书吧》已经提供很好的范例，在此基础上根据学生年龄、个性、兴趣的差异，适当选择，并注意类型互补。

【关键词】课外阅读;阅读书目;选择原则;推荐阅读

“得语文者得天下，得阅读者得语文”，可是面对琳琅满目的课外书，面对商家打出的各式各样的广告，却不知如何选择。笔者根据多年的教学教研的经验以及与教师、学生的深度交流，总结出一些选择书目的原则，并针对各年级推荐一些书目。 一、认真落实指定书目原则

部编版教材每册都编排一次《快乐读书吧》栏目，体现了统编教材倡导大量阅读、加强课内外沟通的理念。这些书目是经过教材编者精心挑选，通常与单元主题关联，或者适合运用近期学过的阅读策略，或者是教材选文的原著，是课内的有益补充和延伸。

教材在编排书目时充分考虑了学生的年龄特点和阅读能力，如一年级上册考虑到学生年龄小、识字少，安排《和大人一起读》。一年级下册学生学会了拼音，对朗朗上口的童谣和儿歌感兴趣，易于丰富儿童的语感。二年级编排的是有趣简短的故事书，三年级编排的是童话和寓言故事，四年级是阅读的分水岭，除了编排神话故事外，开始尝试阅读长文故事。五六年级大量推荐中外著名的儿童文学和经典名著，因为这时的少年已经渐渐从解码级阅读者向流畅级阅读者、专家级阅读者过渡，从“学习阅读”向“在阅读中学习”转型，除了读懂内容，更有自己独到的理解和见解。

每一册《快乐读书吧》的书目认真落实，积极开展班级阅读活动，六年小学生活就能够达到课标保底的阅读量。 二、适应儿童年龄差异原则

各年龄段的儿童，阅读的课外书不一样。低年级以图画书、绘本和浅显的故事为主，那些夸张的形象、鲜明的个性、生动的故事情节会深深吸引低年级小朋友。有些可以让儿童了解自己，懂得欣赏自己和他人，懂得与朋友相处，如《勇敢做自己》《威利和朋友》等;有些可以让儿童爱上科学、产生探索的兴趣，如《神奇校车》系列、《爸爸可能不知道》等;有些可以

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