文化自信视角下小学国学教育的问题与对策研究

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文化自信视角下小学国学教育的问题与对策研究

作者：熊冬云

来源：《科教导刊·电子版》2018年第02期

摘 要 国学是我国传统文化，将它纳入到小学教育中，深入了解学生的学习现状，对发展国学教育有着重要作用。为了激发学生对国学的喜爱，传承中华优秀文化，为小学国学教育研究提供参考，为小学生树立的文化自信奠定基础，教师应重视国学教育工作。基于此，文章从文化自信角度对小学国学教育存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决措施。 关键词 文化自信角度 小学国学教育 问题 解决措施 中图分类号：G62 文献标识码：A 0引言

现如今，在社会全球化发展过程中，国家越来越重视非物质文化的传承与发扬。国学教育工作的开展，能够提高小学生的传统文化水平，为我国文化发展提供了基础保障。但是，在国学教育中还存在一些问题，使得教学效果不明显，小学生人文素质水平不高。因此，教师在小学国学教育过程中应深入研究教育存在的问题，并依据国学及小学生学习特点，制定相应的教学方法，提升国学教育水平。 1加强小学生国学教育的必要性

在小学生国学教育过程中，做好教育工作是社会发展的必然要求，也是传承我国文化的必要手段。因此，加强国学教育工作，发挥国学教育对培养学生良好品性的作用，弥补当前学校教育中人文教育的缺失，帮助学生形成健全的人格和正确的世界观，增强学生的文化素养，使学生正确对待国学，从心底热爱我国的传统文化精髓，增强对文化的自信心、自豪感，对社会、文化发展有着重要意义。 2小学生国学教育存在的问题 2.1国学教学内容选择不当

从我国国学教育发展来看，教育部门虽然加大了国学教育力度，但是并没有统一编订国学教材，而全国比较有代表性的国学教材北师大版的《国学》教材、人教版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》等，这些教材在小学国学教育中的应用并不广泛，很多教师大都选用各类国学经典书籍，书籍种类繁多、鱼龙混杂、质量参差不齐等等，影响了国学教育质量。同


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时，在国学教育过程中，教学目标大都是由学校制定的，这样就会造成教师随意选取，缺乏计划安排，从而影响教学效果。 2.2教师国学素养有待提高

教师是教育工作的引导者，教师国学素养水平直接影响着教学效果。当前，我国国学专业教育者师资的匮乏、教师的国学素养不高等问题严重，很多学校的国学教学都是由语文教师或其他任课教师兼任的，他们对国学了解不多，国学素养较低，没有接受系统的国学知识的教育，没有形成完整的知识体系，对开展国学教育有心无力。同时，学校也没有给教师提供国学培训平台，教师国学教育素养的提高方式上，多是靠自学，对于国学内容的把握和理解有失准确，从而影响教学效果。 2.3国学教育评价体系不健全

评价体系是检测国学教育实施效果的标准，可分为评价主体、评价内容和评价方法三个方面。但是，从国学教育评价现状来看，学校对小学生国学学习效果的评价并不健全。如，评价主体单一，很多学校都是以教师评价为主，缺少学生的自评、同学间的互评，家长的评价；评价内容单一，在国学教育评价中，多数是学生学会了多少国学知识，会背多少古诗，在情感、道德方面并没有进行评价，没有将评价的内容定位为对知识的掌握和运用情况；评价方式老旧，多数学校以诵读比赛和等级评定为主，有的学校或教师随机检测学生的国学学习效果，这种测试缺乏标准和常规性，并不能真实反映国学教育的效果。 3加强小学国学教育的对策 3.1深刻认识国学教育的价值

加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信具有重要作用。因此，为了更好地继承优秀传统文化，增强我国青少年的文化认同感，在国学教育中贯穿文化自信的建立和培养势在必行。首先，教师要正确认识国学教育的内涵和作用，要从心底里热爱传统文化，热爱国学，并在日常生活中做国学的学习者、宣传者和倡导者。利用自己教师的身份去弘扬优秀的国学文化，从而带动学生一起学习国学，传承国学。其次，教师要注重国学教育的渲染作用，国学教育的陶染作用，学习和掌握了古人的智慧，不断改善整个人的精神面貌、为人处事的方式和世界观、价值观，为更好的生活打下坚实的基础。 3.2规范国学教材

教育主管部门应该不断完善国学教育课程体系，统一组织相关部门和人员进行教材审定工作，规范国学教材的选编，制定课程标准，制定国学教育的评价办法，从每一个环节保证国学教育的质量。如，在教育内容和教材的编排上，国家相关教育部门、教师、学校领导及相关研究人员等应该科学地选择教育内容，注意教材前后的衔接、延续性，体现知识的逻辑顺序，遵循学生的心理发展规律。

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