如何写教学后反思

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如何写教学后反思

教育家苏霍姆林斯基曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是教师进行教育教学研究的丰富材料及实践基础。一个教师只有客观地分析，在实践中反思，才能真正从成功中看到新的希望，在差距中找到问题所在，寻找到解决问题的方案。一个合格的教师就是在教学中不断反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。反思应是每位教师所必备的。

一、在预案矛盾处写反思

在教学中不难发现，我们有很多时候，课前设计的教案往往在我们的课堂有很难实施的情况，我们为了顺应学生的学路而改变我们的教学思路，出现教路跟着学路走。抓住这个时机，这是我们写反思的最好的地方。为什么会出现这样的情况？出现了新情况，你如何应对？学习效果如何？等等，课堂中出现的与你预设教案的矛盾，都可以是你反思的材料。

二、在问题疑难处写反思

在课堂教学中，很多时候，我们有被学生问住的地方，也有你无论如何解释，学生不服的情况。我们不妨给自己和学生一个共同学习的机会，或上网，或读书，或请教，然后交流，找到解决问题的方法以及答案。《“到KU波段室去！”》是我在教学《泊船瓜州》后写得一个案例。课堂上同学们对地理位置不了解出现了疑惑，认为林老师讲错了。我采用了上网查阅地理位置图，让学生真正明白了瓜州、京口、钟山三者之间的位置关系。 三、在课堂精彩处写反思

1、写成功之举。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；


教学方法上的改革与创新等等。

2、写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

3、写学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有所获。

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