文献综述：中班早期阅读活动中教师指导行为的现状研究

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中班早期阅读活动中教师指导行为的现状研究

一、国外研究现状

Bray, BethAnne, LaRose, Denise（2009）认为培养儿童个体的阅读能力具有十分重要的意义，但是当前，很多幼儿园在操作中存在误区，例如：出现无方向阅读的情况。作者对幼儿早期阅读中的错误概念进行分析，并且从行为学和心理学的角度探讨教师指导行为的合理性。

Iverson（2016）通过在美国的加利福尼亚州的13个幼儿园当中开始实验，探讨不同教师指导行为下中班早期阅读活动的差别和幼儿阅读行为的评分，寻找教师指导行为和阅读效果之间的关系。

总的来说，国外的研究倾向于理论背景性的研究和实证性的研究，希望通过心理学和行为学等理论，明确早期阅读活动的重要性和教师指导行为的重要性，同时通过实验找到更加具有说服力的教师指导行为策略。 二、国内研究现状

马丽（2017）主要探讨幼儿在早期阅读方面的兴趣和习惯培养当中所存在的问题，同时也对家长在亲子阅读当中的困惑进行探讨，根据调查的结果，充分结合指导理念和文件的精神，提出了更好的促进幼儿早期阅读兴趣和习惯培养方面的策略。作者认为要科学合理的为幼儿创设阅读方面的环境，帮助他们形成良好的兴趣和习惯，同时尽量开展早期阅读的主题活动，把阅读渗透到幼儿的日常行为当中，充分发挥家园合作的功效，使得幼儿早期阅读的兴趣和习惯的培养得到有效的养成。

党爱娣，王丽娟（2013）认为中班幼儿早期阅读教学最主要的目标就是使得幼儿的阅读理解能力得到有效的发展，同时也培养一个良好的阅读习惯。教师在阅读教学当中，要充分考虑这个目标，选择恰当的教学策略，并且注重从教学准备策略、指导策略和评价策略进行选择，促进教学效率的提高，使得教学目标得到实现。

总的来说，在国内的研究当中，注重对幼儿早期阅读活动中存在的问题进行分析，同时针对这些问题进行策略的提出。 三、国内外研究评价

总的来说，在国外的研究领域当中，对于中班早期阅读活动中教师指导行为的研究更加注重研究早期阅读的重要性和教师指导行为的具体理论，在研究的形式方面，侧重于通过实验的方法或者通过实证性的研究，凸显教师指导行为产生的作用和效果。国内的研究大多数


是调查类的研究和文献分析类的研究，通过问卷调查或者观察等方式，了解早期阅读活动中教师指导行为的具体现状，并且提出应对的策略。在前人的研究成果当中，缺乏早期阅读和各个区域的有效整合，以及教师的有效提问策略，所形成的指导策略范围过大，缺乏更加细致的指导。因此，本研究将会着力于提出更加具有可行性的指导策略，并且注重早期阅读和区域的整合。

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