幼儿早期阅读活动中教师指导策略研究

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幼儿早期阅读活动中教师指导策略研究

摘要：在如今的幼儿园教学中，阅读已经普遍成为幼儿的学习活动内容。幼儿早期阅读活动不仅能让幼儿有文学观念，而且能培养幼儿良好的阅读习惯，为日常的学习活动打下基础。教师应当充分掌握幼儿的身心发展特点，从兴趣入手，指导幼儿阅读，让幼儿喜欢阅读，并且逐步提高阅读能力。本文以幼儿早期阅读活动中教师指导策略研究为题，从以下三方面进行分析，以期为大家提供有关参考价值。

关键词：幼儿阅读；教师指导；策略研究

在幼儿园教育活动中，早期阅读是一项重要内容，让幼儿阅读，能更早、更好的培养幼儿对书籍的兴趣，对启迪智慧有重要作用。不同于成人阅读，幼儿的阅读主要以图画为主，幼儿是通过观察、记忆、思考和表达等认知来进行阅读的。在阅读中，幼儿的思维、智力、语言能得到不同程度的发展。开展早期阅读活动，也能发展幼儿良好的学习态度。教师应重视幼儿早期阅读活动，认识到阅读的价值，遵循幼儿早期阅读的特点，根据教学实际，运用多种策略方式进行指导，帮助幼儿提升阅读能力，让幼儿感受到阅读的魅力，享受到书籍带来的快乐。

一、提供多种阅读材料，激发幼儿阅读兴趣

每位小朋友的阅读兴趣都不一样，喜欢的书籍类型都各有不同，教师应当提供多种阅读材料，让幼儿根据自己的喜好，自由选择书籍。在兴趣的驱使下，幼儿能更加放松心态，也更有动力、专心的去阅读。教师也应当注意，如果全部让幼儿自行选择书籍的类别，那会让幼儿接触的阅读内容比较窄，所以，教师可根据实际情况，丰富书籍类型，引导幼儿扩展阅读内容，让幼儿在保持阅读兴趣的前提下，能获得更多的阅读知识。比如，教师可以先提供多种阅读书籍，有绘本故事、天文知识、卡通动漫等类型，让幼儿自主选择图书。看到喜欢的书籍，幼儿会积极的参与阅读活动，认真阅读。教师要观察幼儿对图书类型的喜好，及时更换其他类型书籍，鼓励幼儿阅读，让幼儿接触更多的阅读内容，扩展知识视野。


教师要了解幼儿的阅读水平，筛选好适合本年龄段幼儿阅读的书籍，避免幼儿看不懂书籍，无法产生阅读兴趣。

二、引导幼儿找故事线索，指导幼儿自主阅读

很多教师在幼儿阅读的时候，就将阅读自主权完全教给幼儿，这样是错误的。幼儿的认知有限，对书籍中的某些内容无法理解，此时，教师的指导就显得尤为重要了。因此，在幼儿阅读的时候，教师可以根据阅读内容，站在幼儿的角度，引导幼儿找出故事线索，让幼儿主动思考，启发幼儿思维，如此，幼儿不仅能更加理解阅读内容，而且经过不断练习后，其自主阅读能力会越来越强，也能感受到阅读的乐趣，这让教师的阅读教学效果事半功倍。比如，当集体幼儿阅读故事《小黑鱼》的时候，教师可以提问幼儿：小黑鱼都遇到了哪些问题？后来是怎么逃脱的？小黑鱼最后找到同伴了吗？教师提问的方式能有效激发幼儿的好奇心，幼儿的阅读兴趣会较强。在幼儿阅读过程中，如果幼儿遇到阅读困难，或者在回答问题中有困难，教师可以根据故事中的某一点线索来提醒幼儿，鼓励幼儿自己思考。在教师的引导下，幼儿可以根据线索，认真观察画面，逐步理解故事内容。通过教师的指导，幼儿的自主阅读能力能得到很大的进步，思维能力也能得到有效提高。

三、开展亲子阅读活动，提升幼儿阅读质量

在幼儿的阅读过程中，家长也发挥着重要作用，家长良好的阅读习惯能更好的促进幼儿阅读习惯的养成，因此，教师应注重提醒家长，要树立亲子阅读的观念，在家中要经常陪伴幼儿阅读。同时，教师可以开展一些亲子阅读活动，让家长和幼儿一起参加，与幼儿相互交流书籍内容，共同完成阅读任务，在幼儿园内营造良好的阅读氛围，让幼儿既能感受到阅读的美好，又能促使幼儿不断提升阅读质量。比如，在幼儿一学期的中间时间，教师可以举办“我与爸爸妈妈一起讲故事”的亲子阅读活动。教师让每一组家庭自己选择一本故事书，类型不限，先给出一定时间，让每组家庭自主阅读。集体的阅读氛围让幼儿能集中注意力，更认真的去阅读，并跟家长一起探讨故事内容。在阅读后，教师先让每组家庭给大家讲述故事内容，再根据书本内容，提出不同的问题。最后，根据每组家庭的表现，教师予以不同的奖励。通过亲子阅读活动，幼儿在阅读质量方面能有较大的


进步，也能感受到与爸爸妈妈一起阅读的快乐。教师也应提醒家长，在家中也应时常同孩子一起阅读，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

总而言之，在幼儿早期阅读活动中教师指导策略研究过程中，通过以上的分析，能有效激发幼儿的阅读兴趣和习惯，幼儿的阅读积极性和理解能力也明显提高，并且幼儿观察、思考问题的能力也越来越强。在今后的教育活动中，教师应及时掌握班级幼儿的阅读能力发展程度，及时进行阅读指导策略优化，让幼儿早期阅读活动成为幼儿成长的桥梁。同时，教师及时与幼儿家长沟通，为幼儿良好的阅读环境和能力发展共同努力。

参考文献：

[1]陈美芳.幼儿早期阅读活动中教师指导策略研究[J].科普童话,2019(44):139.

[2]贺永宁.指导幼儿早期阅读的有效策略[J].当代家庭教育,2019(04):76.

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