信息技术与学科教学深度融合心得体会-

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信息技术与学科教学深渡过程融合的体会之迟辟智

美创作

2019年10月25日

现今,随着社会发展和经济的腾飞猛进,信息技术在人们的学习、工作和交流中,已逐渐占据了主体位置,为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间.特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中,为培养具有立异能力的人才更是起到了举足轻重的作用.

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感.运用了多媒体展示，激发了学习兴趣.然而，仔细琢磨，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有解脱“跟随着老师学习”的传统模式.信息技术与学科教学深度融合，不单是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充沛体现学生主体位置的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根赋性变更，使学生的立异精神与实践能力的培养真正落到实处.真正充沛运用信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点.

运用信息技术与学科深度整合，为课堂教学创设了特殊的意境，使原本笼统的过程运用现代信息技术变静为动，变


笼统为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性.可见，信息技术与学科课程相互整合，其实不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”.信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在.在课堂上纷歧定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极介入活动所取代，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的酿成观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体位置，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化笼统为具体学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果.

通过对“信息技术与学科教学深度融合”教学理念的理解与摸索，改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果欠好的学习任务，出现给学生一个交互化、信息化的课堂.充沛利用信息技术的广阔性和互动性，发挥学生的主观能动性，充沛让学生用于实践，勤于动脑发表自己的主见.培养学生自力思考，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代社会下的立异型人才.

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