育儿知识-宝贝阅读的两个阶段

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宝贝阅读的两个阶段

专家建议，宝贝的阅读指导应分成两个阶段合为加以规划： 阶段一4岁之前 指导要点：

该阶段宝贝阅读学习的研究重点是增强对阅读目的和本质的感受。阅读指导主要包括：

扩展宝贝的书面语词汇量，促进小天使的语言发展。

通过日常艺术交流读报和阅读中的语言活动，帮助宝贝逐步推广口语词汇量，学同时学一些比较复杂的词语，增加他们口语表达的丰富性。妈咪们可以通过谈话、讲述、故事阅读和续编故事等打字多种形式的活动，引导宝贝运用口头语言表达自己的想法。 感知和辨识语音，发展宝贝对语音的敏感性。

宝贝对口语声音和意义的敏感程度日渐增强，他们开始关注口语中的押韵现象，喜欢说好有绕口令特征的基本特征语言，同时他们也开始注意到许多字词发音的相似之处。组织妈咪们可以有意识地组织一些大型活动，指导阿宝学习和辨识语音，比如玩一些要求语言押韵的游戏，念儿歌童谣，任意指认相同字音的字，或者让宝贝仿编或创编儿歌和歌曲，等等。这些活动都将有效地提高宝贝对语音的敏感程度。

阶段二4岁之后 指导要点：

该阶段除了延续上个阶段的有关活动并不断提高要求之外，还可以：

开展亲子阅读活动。


在与宝贝故事会的过程中，成人可以帮助宝贝认识书上的文字与口头语言的对应关系，并做认读文字的初步尝试。 开展拼字组词活动。

拼字组词活动重点放在宝贝对文字组成关系结构的认识上，引人入胜并且通过有趣的这种方式来进行，提供支持操作材料给宝贝摆弄。提高宝贝对文字基本规律组成规律的认识。

开展早期“写作”活动，让宝贝尝试做个“写家”。

这里的“写”，并非没完没了却是地写字或者描红，是让宝贝尝试写下自己的心里话或者知道的事情，比如写便条、写信，或者是上写一本故事书。可以让宝贝用图文并用的方式来“写”，也可以让宝贝画画、说说、写写，喔们给加注解释。宝贝的早期写作活动，重点是加深宝贝对书面小子抒发的印象，让他们体验写的快乐，增进写的经验。

计算机的介入，帮宝贝学习书面语言。

有条件的妈咪可以给宝贝小天使用到计算机，让他们通过计算机学习认读书面语言，并且尝试用计算机“写”东西。计算机辅助学习书面语言有助于宝贝对于多样化阅读书面语言途径的领悟。 发现宝贝教程困难的征兆，做好早期预防和干预工作。

一般而言，存在阅读困难的解题宝贝最有可能出现三个方面的问题：无法了解或使用书面语言的共同组成规则，无法获得并使用理解策略来解读书面语言的，阅读缺乏流畅性。这些结构性问题可能会同时存在。教师和家长可以为这些宝贝班主任建立个别教学计划，给予特别的帮助。

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