促学新手段——无纸化作业

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促学新手段——无纸化作业

随着时代的发展，科技的进步，电话、电脑、手机等快速传递信息的工具已成为人们日常生活的必需，现代的公司及企业也早已为节约增效提出了无纸化办公的号召，最大限度地应用这些现代的高科技产品，为工作和生活提供了便利，减少了时间和人员的浪费。而学校和家庭也都拥有了这些现代化的科技产品。学生们对现代的新产品更是热衷，于是便出现了孩子们一回家就打电话和同学聊天，上网玩游戏，经常避开家长躲在被窝里偷偷给同学发短信，致使他们作业拖拉，有的根本完不成作业。老师和家长费尽苦心进行教育还是无济于事，无法阻止孩子们对现代电子产品的着迷，有的孩子干脆就和老师或家长对着干，有的甚至逃学去网吧。

针对这种情况，我认为一味地对孩子的行为进行阻止是达不到预期的目的，反而会加剧孩子对老师和家长的反感，我们应该想办法进行疏通，应该采取有效手段进行干预。尤其是在大中城市，学生对现代传递信息产品的应用技术比成年人快的多，灵活的多。与其每天逼着孩子写作业，不准用手机，不准上网，不如想点办法让孩子积极地主动地有创意地去完成自己的作业。在学校里学生们最喜欢上电脑课了，原因是他们每个人都有展示自己的空间。(这是我和学生聊天时体会到的)。我是英语老师，我想就应该从英语作业入手，一方面减轻学生的作业负担，另一方面又不影响学生对所学语言知识的巩固与应用。我开始尝试让学生也来进行无纸化“办公”，尝试无纸化作业——利用学生们喜爱的电脑、手机等来完成作业。

我们学习语言的目的是为了应用，我们教学追求的目标也是为了达到学以致用。学生在课堂上、书本上学到的知识要融化到自己的知识系统里才能运用，到具体的语境中才能表达出来，才能与人正常交流，互换信息。出于学科特点，我认为首先应该把学生调动起来，积极参与课后的语言变通训练。让同学们用想用的电脑、手机、电话等通讯工具，在老师的引导下，出色地完成自己的课后学习任务，拓宽自己的知识面，提高自己的语言应用能力。 我想禁止学生上网聊天，不如让学生高高兴兴地边聊天边完成作业。

我统计了一下，全班学生都有QQ号，而且还建立了群。我对同学们说，把我也加入到你们的群里吧，到时候有什么活动也带上我。我顺利地“打入了内部”，开始在休息日里和他们聊天。我经常会在QQ上进行提问:What are you doing now? 学生都能用英文回答，比如I’m listening to pop music.当我们学习过怎样询问职业时，我就连续问，让学生熟悉这三种问法都可以使用。先问What does your father do? 又问what’s your father ? 再问What’s your father’s job?这样学生就巩固了就职业提问的句型。他们的答案是一种职业名称，有的答My father is a doctor.有的是My father is a worker.通过学生的反应看，他们会应用了，而且回答的很迅速。Have you finished your homework? What are you going to do tomorrow? If you are free, let’s go shopping together. Why not have a talk with your mother? Don’t make your mother angry. You must help your mother do chores on Sunday. 我也经常说给他们一些鼓励的话，比如I know you could do it. I’m proud of you. You are improving. You’re on target. You will make it...当然孩子们也尽量用英语进行回答，我提问时也尽量用学过的句型。这样坚持下来，师生间的感情提升了，孩子们学习英语的兴趣也增加了，家长看到孩子在用英语聊天也是乐得合不拢嘴。后来我就根本不布置课后作业了，反而参加聊天的人越来越多了。

我们学习语言的目的是为了交流，为了运用。我想这个渠道也不错:发E-mail，用它来进行深层次的交流。我们交换了邮箱地址，每周末的作业就是要打开邮箱，看老师发过来的邮件，然后再给老师回复邮件。回复邮件时可以写留言，发表自己对所学课文的看法，可以根据下一单元的标题猜测要发生什么样的事情，也可以问问题，可以做电子英文小报，也可以向老师推荐好的英文小故事、歌曲、名言警句等。比如An hour in the morning is worth two in the evening. Who laughs last, who laughs best.一些好的经典的句子再由老师展示到课堂上供大家一起阅读欣赏。孩子们的电脑技术水平很高，坚持一段时间后，就有一些同学做英文课件传过来，还有同学出课堂练习题，把自己的英语日记传给老师，而且有些是把自己的得意之作展现在PowerPoint里或是Flash里。有提问，有讲解，环环紧扣，有他们的个性，有他们的水


平。同学们踊跃欣赏，积极参与改评，使更多的学生从参与的实践中体验到快乐，有满足感和成就感，不同层次的学生都有不同的收获。

实践出真知。实践活动是培养学生学习能力的重要途径，我们在书本上学到的知识要在实际生活中得以应用。我们所学的问候语，所学的对人物以及周边事物的描述，如运用巩固及时，就达到了我们所学知识在生活中真实化、情景化的再现。

手机也是人们交流信息沟通感情的一种新兴时尚工具。在生活中，无论男女老少都可以使用，用来打电话，用来发短信。那么时代的宠儿们更是喜爱手机，他们使用的频率高过成年人。白天上学老师不允许带手机，那么放学回家他们就迫不及待地打开手机发短信，打游戏。于是我就布置了这样的作业:明天是教师节，大家会送给老师什么样的祝福呢?我想如果今天老师收到你的一条英文短信就最开心了。晚上打开手机查短信:竟然没有一个同学有拼写错误

（以往会有拼写错误的）。Happy Teachers’ Day to you.还有的同学根据学过的句型写得更多。就这样经常有英文短信作业，学生与老师之间的沟通多了，他们作业的压力少了，英文的表达能力逐步提高了，当然在课堂上也会积极学习英语了。

在课堂上我也会把一些精彩的短信供大家分享。比如:也有些同学会根据另一同学的叙述进行一连串的提问。一个同学在短信中写到:My father bought a pair of shoes for me. 我把短信出示给大家，马上有同学用英语问When did he buy it for you? 写短信的同学回答He bought it last Friday. 问Where did he buy it?答He bought it in Shanghai.问How much does it cost?答It cost him three hundred RMB. They aren't expensive.问What size do you wear? 答Size 40.我经常根据同学陈述的一个话题让其他同学进行自由问答练习，使我们学到的知识更加生活化、语境化。 我想在现代的教学中，应该时时寻找各种促学手段。学生不喜欢过去那种死记硬背加抄写的作业方式，而是乐于接受新鲜有个性的方法。积极有效的课后作业，会成为优化课堂教学的催化剂。关注学生课后的学习与发展，让学生乐此不疲地投身到有效的学习实践活动中，培养他们搜集信息、自主探究、发展思维的能力是我们教育工作者追求的目标。

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