不同角度的约课

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不同角度的约课

“约课”就是一个真正以人为本，颠覆原有理念的教学管理方式，即由原来领导、专家监管，逼着教师上好课，逼着教师业务提高，变为教师主动请专家来指导，教师主动提升业务水平。

“约课”未必是一个新名词，教学中也有人用过，但难得的是把“约课思想”坚定地锁定为学校听评课工作的核心思想，这个思想和推门课、抽查课、调课的指导思想是完全不同的两种教学管理思路，“约课”是教师主动约有经验的教师、专家、领导来听课，不用说教师内因情感是完全不同，其准备过程就是最难得的成长过程，一个年轻教师约领导、专家来听课，准备过程会下足功夫，这就是“约课”在教学管理中核心价值所在。

“约课”这种教学管理方式，也可以是多种形式的，年轻教师主动约老教师、专家、领导来听课，年轻教师也可主动约听老教师的课，领导也可预约某位教师，为了研究某项工作，也可约一批人去听课。其实各校开展的“研讨课、示范课、新秀课、样板课”，都是事先告知教师，给教师充分准备的机会，这也都属于“约课”的范围。一个约课的理念完全可以改变学校的所有听评课行为。有的人担心“约课”会助长教师的惰性，教师都不去约，其实，只要附加上学校常规要求，对不同教师公布明确的约课数量就可破解。

在管理学中，组织的管理因素所构成的相关组织行为，能直接影响员工的工作质量。如工作条件、环境直接影响员工的身体健康；工作要求不同给员工带来的压力程度也不同；工作方式是否可以自主选






择，这直接关系到教师的心情。员工在职业发展中受到的重视和关注的鼓励感、希望感，以及成长需求的满足感和能力提升的成长感，学校文化所形成的人际环境为员工带来的感受，包括同事间、团队间的信任感、支持感，团队成员的守诺感，人际氛围的愉悦感，以及团队带来的自豪感等等，这些都是提高员工工作质量的有效办法， 每个学校领导者都大有可为之处，建立真正“以人为本”学校管理制度，也是办现代教育心底的呼唤。

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