关于短期职业技术培训的思考

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关于短期职业技术培训的思考

在分析短期职业技术培训地位和作用的基础上，试图找到目前短期职业技术培训中存在的问题，然后有针对性地提出解决问题的对策。



标签：培训；职业；短期；终身

一、短期职业技术培训的地位和作用

长期以来，国家高度重视职业培训工作，先后推出几个纲领性文件。在1985年，我国发布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，首次明确提出关于短期职业培训的规定：“实行先培训、后就业原则。凡是没有升入普通高中、普通大学和职业技术学校的学生，可以通过短期职业技术培训，然后就业。”



无论是在过去，还是今时今日，短期职业技术培训的地位和作用都不应该被忽视，它在社会发展和个人完善与提高中发挥着巨大的作用。尤其是在今天就业形势严峻、就业市场的竞争日益激烈的情况下，短期职业技术培训是很多失业人员重新获得工作机会的有效途径，它能让很多没有一技之长的人通过培训获得一门赚钱的手艺，凭自己的本事吃饭，让社会少一些游手好闲的人，多一些技术娴熟的工人，这对社会的稳定和发展都有重要的意义。



二、职业技术培训在当今所面临的问题

1.企业参与职业技术培训的积极性不高。近年来，我国经济高速发展，国内外的投资者都瞄准中国这块“大蛋糕”，都想来中国市场分一杯羹，其中一个重要原因就是廉价的劳动力。事实上，我国经济发展快速的一个重要促动因素就是劳动密集型产业的发展。很多中小企业一味追求廉价的劳动力，招聘时并不十分看重应聘者的职业技能，往往选择一些未经培训或没有接受职业教育的农民工，招到企业后稍微培训就直接将他们放在生产一线。而很多大型企业更愿意招聘人才，很少有企业愿意培养人才。可见，短期职业技术培训任重而道远。



2.培训机构对市场缺乏足够的了解，培训质量参差不齐。我国目前有很多培训机构，为失业人员提供短期的职业技术培训，帮助他们重新获得工作机会。但是，现在很多培训机构在培训上存在诸多问题：一方面是对市场缺乏足够的了解，不能较好地把握市场需求来培训对口的专业人才，培训工作带有较大的盲目性和随意性。比如，在现实中就有对具体培训目标都不清楚就开始对学员进行培训的现象，还有部分操作人员虽然接受了多年的培训，但操作水平却未能得到较大的提高，更不要谈短期培训所能带来的效果了。产生这些现象的主要原因是目前多数培训机构的培训师大多来自于高等院校，这些教师在理论上比较有优势，但对企业的发展战略、经营情况和市场竞争态势不甚了解，而企业是一个与学校有很多不同之处的组织。



另外，学员的技能是培訓师传授的，当这些培训师对企业培训需求缺乏细致、




科学的分析时，这样的培训是缺乏针对性和实效性的。因此，要在短期内为企业培训可以马上在相关领域工作的人才是比较困难的。培训师大多缺乏在相关领域长期工作的经验，在实践操作上未必有熟练的技工在行。短期职业技术培训追求的是专业化的培训，有时培训内容仅仅是完成一项任务的技巧，但对于培训师而言，要较好地完成这方面的培训任务有时却存在一定的难度，特别是对承担较高专业层次的培训难度会更为突出。



3.缺少与员工职业生涯相结合的培训。短期职业技术培训一般有特定的目标，而这个目标往往是短期的、暂时的。多数企业是根据自身需求才对员工进行培训的，而不是根据员工的兴趣爱好来安排培训内容，这与以人为本的科学发展观相悖。对于员工来说，他们根据企业要求来接受培训，这样使得员工不能有效发挥自身的长处，也不能将自己的优点与未来的职业生涯结合起来，这样的培训并不能让员工从中获得成就感和满足感，因而缺少培训的学习动力和紧迫感，使培训效果受到影响。目前，虽然有些企业将培训成绩与奖金挂钩，但实际培训效果也不都尽如人意。可见，要改变这种现象还需要走较长的路程。



三、进一步搞好短期职业技术培训的途径

职业技术培训机构要充分发挥其职能作用，必须在国家政策的支持下履行好社会责任。



1.不断完善课程体系，培训方式灵活多样。课程体系是培训改革的一个重点内容。培训机构应具备多层次培训的能力，尤其是对于短期职业技术培训来讲，由于时间短、任务重，只有设计合适的课程体系，才能让学员在有限的时间内学到尽可能对职业发展有利的知识和内容。课程体系改革要坚持以市场为导向、以管理为基础、以技能为核心、以就业为生命的理念，深入市场调研，与时俱进，有目的、有针对性地规范各培训标准，构建体现多样性、选择性职业岗位群的课程结构，对不同水平、不同层次的学员都可为其制定适合终身发展的培训方案。在科学合理的课程体系上，针对各类培训群体建立形式多样的培训模式，选择适合的教学方式，真正让学员在有限的时间内学到有用的知识，提高操作能力。



笔者曾经承担某企业高级钳工的培训任务，因规定的时间较少，开展培训工作前先全面了解员工的现状，再结合培训要求做好培训计划、安排授课内容、选择授课方式。据了解，员工的基础理论知识参差不齐，技能水平也有差距，笔者将授课内容总体分为两部分：理论和技能。在实际培训中，采取先用少量学时以复习方式进行相关知识的学习，如安全知识、公差与配合、金属材料与热处理、尺寸链，再用少量学时复习和讲解液压传动方面的内容。每次课都将学员分组，讨论上课内容，完成课后作业，并选出小组长，将活动的个人成绩按比例纳入其总评成绩中。主要目的是提高学员的学习积极性，考查学员的学习态度。在技能培训中，考虑到员工有一定的实践基础，选择的训练内容都是带一定难度的典型零件的加工，如制作V形三角形组合件，制作暗配件。技能培训是教学的重点内容，进行技能培训时融入专业知识，讲加工步骤、加工方法，演示、巡回指导，讲练结合。每次课后师生都要集体讨论、总结，相互传递信息，弥补不足。同时，其他的管理工作也相应跟进。培训结果让人满意，达到了预期要求，教学得到学




员的好评。2.重视师资建设，提高教学质量。“提高教学质量”涉及各个环节，最后一个也是最关键的环节由授课教师完成。在市场经济优胜劣汰的基本定律下，对于培训机构来讲，同样面临激烈的生源竞争和就业市场的竞争。要在竞争中占据优势，唯一的方法就是提高教学质量，进而提升机构的信誉和声誉，自然能吸引更多的生源，就业市场也会得到拓展。因此，培训机构应抓住社会重视职业培训的机遇，不断加强自身建设，如引进高学历、高素质、高技能的师资力量，鼓励在校教师通过各种方式和渠道不断充电。教师要具备扎实的理论水平和娴熟的操作能力，保持在任何时候都有源源不断的“活水”能量，这样才能让学生真正学到东西，获得谋生的技能，提高办学的社会效益和市场竞争力。



3.培训工作应适应终身教育的需要。科学技术在不断发展，事物更新换代在不断加快，昨天还流行的东西，可能到了明天就成为历史。技术老化周期在不断缩短，而且经济结构周期调整的频率也在不断加快。在这种情况下，为了学员的长远发展，短期职业教育还应适应终身教育的需要。虽然学员接受培训的时间有限，但培训师应在有限的时间内帮助学员找到自己的兴趣，甚至愿意为之终身奋斗的职业。因此，培训机构应具备对不同水平、不同层次的学员进行培训的能力，将其办成综合性的培训基地和职业技能鉴定基地。



学员经过培训后，不仅可在有限的时间提高知识和技能，而且在思想上能受到启发，找到努力的方向，使观念得到提升，从而建立正确的职业观，树立终身学习的意识。短期职业技术培訓，不仅要让学员获得一定的技能，能够走上相应的工作岗位并胜任其工作，还要让学员树立终身学习的意识。培训是暂时的、短期的，而学习则是终身的。只有树立起终身学习的观念，才能不断进步，才能不被这个快速发展的社会淘汰。



参考文献：

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[4]程艳柳.创造条件，促进短期培训快速发展[J].河南教育（下旬），2012，（10）.

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