以文化自信,来说文言文教学-

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灵璧县高级职业技术学校 培训学习

以文化自信，来说文言文教学

——听安师大附中唐俊老师讲座心得

张敬彬

国家提出文化自信，这个词对老师来说耳熟能详。对于我们语文来说，更是受到鼓舞。说到鼓舞，为什么呢？我们语文老师平时总是受到数理化老师不点名的批评：我们学生只能听得懂语文了，为什么语文还考的一塌糊涂？每次听到这样的言论，我无力批驳。在中职学校，学生基础差，是事实，数学认真听几个例题，考试就能做几道题，得几十分。反观语文试卷，大都是靠着凑字数的作文得一点分。

但这听起来与文化自信没有关系，更与学生听不懂的文言文教学无关。但我们语文老师深知，我们的使命可不是简单地教学语文。我们的使命还包括传承国文母语，传承中华优秀传统文化。因此，在这个角度上来说，我们的工作远非那些分数可以评价的。

我们常说的立德树人，不仅在于日常教学中灌输，更在于文言文教学中的灌输。

中华传统文化，博大精深。语文教材中的文言文是中华传统文化的主要载体。我们对于传统文化核心理念的认识能够运用于教学，那么必将提高学生对中华优秀传统文化的的认知水平。

我们要搞清楚传统文化中值得传承和弘扬的核心理念，比如天人之学，道法自然，居安思危，自强不息，尊师重道.....这些本就是我们日常根学生沟通的基本理念。那么我们在教学的时候，把这些内容从文本中找准、提取出来，在教学过程中以此为中心充分探讨，有效拓展，学生就能够把这些核心的东西记下来并且成为自己的个人信念。

可能他们还搞不懂我们费了很大的劲头才解决的字词义，但是他们能够认识到在这短短的一节课中所呈现出的传统文化的东西。那么，我们这节课就是胜利的！比如，我们能让学生在《将相和》中引导学生认识到了“和”这个核心理念，让学生在《张衡传》中体悟到张衡的“德”和以人为本的“才”，就是我们学习这两篇文言文的最大收获。

文化自信，让我们有了学习母语的自豪感，更让我们有了更大的动力去教学文言文，有更多的想法去传播我们的优秀的传统文化。这不就是最大的鼓舞吗？

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