新形势下发展型资助育人体系的时代内涵

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新形势下发展型资助育人体系的时代内涵

作者：温海珍盘健刘洁珠 来源：《亚太教育》2016年第26期

摘要：本文深入分析了当前高校资助育人普遍存在的问题，提岀了新形势下发展型资助 育人体系的时代内涵。

关键词：新形势；资助育人体系；内涵

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提岀健全国家资 助政策体

系”。党的十八大报告进一步提出，“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向 农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推 动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才”。国家一系列政策的颁布和实施 对资助育人提出新的要求，传统的保障型资助由于资助方式单一、育人作用不明显等一系列原 因已经不符合时代的发展，如何革新教育理念，提高资助水平，建立切实可行的资助育人体 系，以适应现代人才培养的要求，是当前高校必须思考和解决的重要理论和实践课题。

一、目前高校资助育人工作存在的问题

现在大多数高校都在实行“奖、助、贷、勤、补、减、偿”的资助体系，整合各方面资源， 重点关注减轻家庭经济困难学生的经济负担，但对于资助和育人的结合方面却存在一些不容忽 视的问题。

(-)资助理念亟需更新。部分高校依然固守原来保障型资助体系的观念，认为解决家庭 经济困难学生的经济困难就万事大吉，没有意识到资助更重要的是育人功能，要做到在经济上 帮助学生，在思想上教育学生，在能力上锻炼学生［1］。

(-)忽视家庭经济困难学生心理问题，部分高校重视经济资助，但忽视家庭经济困难学 生因经济困顿带来的心理问题，对家庭经济困难学生普遍存在的自卑、敏感等心理问题关注不 够，影响了家庭经济困难学生的健康发展。

(三)资源整合不足。全过程育人、全方位育人、全员育人是高校贯彻落实党和国家教育 方针政策的重要内容［2］。一些高校管理者简单地认为家庭经济困难学生资助工作只是学生工 作部门甚至是辅导员的事情，缺乏统筹安排和有效的资源整合，导致辅导员和学生部门唱独角 戏，育人效果可想而知。

二、发展型资助育人体系的内涵

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