教育随笔：怎样引领学生品味语文的语言美

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教育随笔：怎样引领学生品味语文的语言美



教育随笔：怎样引领学生品味语文的语言美

中华文字有着独特的魅力与韵味。好的文学作品，能将读者带到绝美的意境中徜徉。小学语文学科的审美内容，首选的就是品味语文中的语言美。汉语言在发音、造句、修辞、语调、节奏、韵律等方面都蕴含独特的美。教师就是要和孩子们一起在语文的国度里仔细推敲、反复品味这些精品带给人们的心灵享受。

在语文教学中，我们要利用教材中的优美句段，去引发孩子对美的探索，去感触语言带给我们的震撼，让孩子在对语言的理解和表达得到发展的同时，受到美的熏陶，提高审美的能力，从而培育美好的心灵。

一、美文如花

小学语文教材中所选的课文，很多是名家传世之作。这些作品中的语言如花儿般绽放，给予孩子心灵最好的营养。比如《草原》《花钟》《桂林山水》《 山中访友》这些文章，切合学生的年龄特点，用传神的笔韵和恰当的文体结构，表达了作者对生活的热爱；对美好的向往。在潜移默化的教学中，树立孩子追求真善美的美好情操，促进全面的素质教育进一步提升。

二、丛中流连

那么，如何引领学生品味语文的语言美呢？教师怎样才能把孩子带入到作者特定的语言环境中去品味赏析呢？其实课堂是综合的，不一定就要选择某一种方法来完成。但归纳起来，有这么几种方式比较常用。

1、抓住关键词体会语言美。

我在执教《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，请学生找出课文中对之前圆明园描写的关键词，让学生结合课文内容发挥想象，在脑海中浮现当年圆明园的辉煌景象。尤其抓住“众星拱月”这样的词语，感受圆明园布局精巧与独特，让孩子通过对这些关键词语反复的诵读与感悟，将这一绝世皇家园林的精美艺术再现于脑海中。在学习圆明园的历史文物这一部分，我抓住上自、下至体会语言的精炼。大家通过对关键词语的品味和把握，赞叹着圆明园不愧为世界最大的博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华！

这样一步步的推升，在孩子们的心目中将圆明园的美丽达到极致，在图片对比之后，


“火烧圆明园”才会激起学生对毁灭美的憎恨和强大祖国的愿望。文章用词的优美、准确、精致，让孩子们亲身体会到了文字美的巨大魅力。

2、诵读是品味语言美的关键

只有感受到了文字的魅力，才能读出文章要表达的情怀。诵读是引领学生品味语言美的法宝。学习《匆匆》的时候，品味《卖火柴的小女孩》的时候，教师指导朗读，学生反复的诵读，配上舒缓的音乐，语言的魅力会被放大无数并直达内心深处。在执教《圆明园的毁灭》第二课时之后，我要带领孩子们读“火烧圆明园”部分，让孩子们通过朗读，感悟对祖国的无限热爱，对和平的热爱。

3、体会语言文字对作者情感的准确表达

汉字的四声声调，使得中华美文读起来抑扬顿挫朗朗上口。在品读的过程中，教师是学生与教材之间的桥梁，要引导学生与文本中的人、物进行沟通，使自己情不自禁沉浸到文章的意境中去，从而体会其思想感情，达到文我一体的境界。例如执教《圆明园的毁灭》一课，教师引领学生进入文本，体会文中一词一句的含义，在初识、体验、感悟之后，加入自己的情感深切诵读，一步一步去咀嚼作者的情感着眼点在哪里。也正是老师的指引，让学生对语言美有了深切的感悟，并陶醉其中流连忘返。

有人说，读书就如吃饭，是需要咀嚼和品味的。是的，语文教学，就是要让学生走近语言，感悟语言，在日积月累的品味中感知文字的质地与芳香。语文老师，要做学生感受语言文字内涵的向导，带领学生品词析句，走进语言文字的最深处，引导学生去发现，获得最真切的感悟，从而积累内化为自己的语言。

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