绘本在小学英语教学中运用的活动形式

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绘本在小学英语教学中运用的活动形式

语言学习依赖于大量的阅读。儿童只有培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，其语言能力才会得到长足的发展。目前，我国小学生英语学习低效的原因也和缺少阅读、缺少语言环境有关。根据教学实践，绘本在小学英语教学中的运用可以采用听、读、演、讨论、写等多种活动形式。这些活动形式不是单一存在于绘本教学过程中的，教师往往是综合运用的，根据教学任务的需要来选择具体的形式。



一、听

很多教师在进行英语绘本教学的时候，第一反应就是要学生多读、反复读，然后就是不厌其烦地教单词，讲句意，讲语法。其实，教师的这种做法陷入了很大的误区。绘本教学的本质首先就是讲故事。讲故事的主要形式是：教师讲，学生听（如果有个别英语特别好的学生，也可以尝试让学生讲给大家听）。所以，在进行绘本教学时，听是对学生的第一要求。学生要安静地听，认真地听，用心地听。简单的故事教学中，学生的听可以脱离材料，单纯地听老师讲。复杂一些的故事教学。教师可以一边讲一边翻页给学生看，帮助学生理解。听的环节是教师与学生情感交流的环节，是让学生进入绘本故事世界并为之动心的环节。



二、读

有部分老师认为，绘本教学应该和常规的阅读教学区别开来，认为不应该让学生进行常规阅读。但是应该看到，绘本教学实质上也是阅读教学，是一种非常生动有趣的阅读教学，是一种感觉和知觉统一的阅读教学。在这种阅读当中，虽然有图画来帮助学生理解，但是语言的魅力更大。所以，学生不但要读，还要掌握不同的阅读技巧。



1.精读

绘本作为英语识字教学的载体，里面包含了很多的单词和简练而优美的句子。教师可以让学生来画出重点词和句，找出自己认为最有趣的词和句。教师通过提问一些细节问题，帮助学生进行深度阅读与理解。必要时，还要进行简单的语法讲解。但是，教师一定要注意，是适当地引导学生进行精读，不能过度地面面俱到、精雕细琢，否则又会使学生陷入到疲惫的知识学习项目中。



教师选定绘本之后，带领孩子们扫除掉生词等障碍后，可以请学生们轮流朗读，或分段、分页、分角色朗读。每个学生都在朗读中熟悉阅读的内容，才能进行后续的延伸活动，如讨论或者角色表演。精读时，教师更多地会使用点读法，用手指头指着书中的文字清楚地念读。教师还可以使用有问有答的讲渎法。在讲述过程中，看到学生阅读有困难时，可以一边讲一边问，帮助学生梳理、理解故事。此法不但能增强师生间的亲密关系、激发学生的阅读兴趣、培养学生有序地翻阅图书的技能，还能提高学生的理解力和语言表达能力。

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