语言康复训练安全总结

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语言康复训练安全总结

一、初评情况分析：

1、呼吸方面：存在呼吸方式异常、呼吸支持不足、呼吸与发声不协调的现象；

2、发声方面：基频基本正常，但标准差偏大，声音强度稍低，标准差稍大；口部的感知觉能力较强，下颌左右运动转换不灵活；舌肌力不够，舌的稳定性和控制力较差的现象，特别是舌尖上抬受限。舌面音和舌尖前音不能正确发音，构音的清晰度不高。单音节词和双音节词发音较清晰，三个词语以上的发音的清晰度不高，而且易出现模糊读音。

3、拼音发音方面：

①单元音能正确发单元音a o e i u ü

②声母发音方面： f j q x gkzh ch sh z c s不能正确发音或构音不清晰。 ③单音节词：能在跟读的情况下仿说单音节词

④双音节词：能在跟读的情况下仿说双音节，但不够清晰。 4、理解：有一定的理解能力

5、表达：能表达简单的需求，特别是对于食品类更愿意表达。 二、个别训练情况：

针对初评情况和实际，有针对性的进行了相应的训练。 （一）腹式呼吸训练

根据呼吸方式异常、呼吸支持不足、呼吸与发声不协调的现象，主要进行了呼吸放松训练和仰卧位、坐位、站位生理腹式呼吸训练，建立了正确、自然、舒适的腹式呼吸方式。并且通过吹纸条、吹气球、吹纸青蛙、吹泡泡学生


比较喜爱的游戏和嗯哼法、拟声语训练，帮助学生建立正确的起音，促进呼吸与发声的协调性。

（二）加强唇声母/b/的强化训练，逐步提高了目标音的清晰度针对唇部肌力不够，双唇音的稳定性和控制力不大稳定的现象，主要进行了以下几个方面的训练：

1、进行了颈部放松训练和声带放松训练，帮助放松呼吸肌群，为获得自然舒适的嗓音奠定。

2、唇部按摩、出声吻、夹压舌板、唤鸡声等针对性的训练，不仅增加了唇部的感知觉，提高唇肌肌力，而且增强唇运动的自主控制能力，为唇声母的构音奠定好生理基础。

3、利用舌位图和双唇夹压舌板、饼干等刺激物诱导掌握正确的发音部位，通过观看视觉与听觉的刺激，更好地促进学生呼吸功能的提高。

4、利用言语训练仪和实物、图片等各种形式进行声母/b/及其声韵组合所包含的词的发音和训练。

三、训练效果：

经过训练，刚开始存在的呼吸方式异常、呼吸支持力不足现象已经有了自主矫治的意识，通过生理腹式呼吸训练，已经初步建立正确的生理腹式呼吸方式（还不稳定，需要经常提示），提高了呼吸支持力，为言语腹式呼吸奠定了基础。

在构音方面，唇声母/b/的构音清晰度明显提高，双音节词语和三音节词语中目标音的正确率大大提高。

四、存在的不足和今后打算：


1、在言语矫治过程中，要继续遵循评估→治疗→评估→治疗→评估的科学程序，在尽可能短的时间内使学生的言语异常症状得到缓解或消失。

2、在呼吸功能的矫治过程中，由于训练比较枯燥单调，积极性不高，要根据学生的实际，适当变换训练方法和形式，特别是要充分利用食物刺激，不仅能调动参与的积极性，而且能促进其注意力的高度集中。

3、训练中多种形式和游戏贯穿其中，调动学生各种感官。

4、充分发挥言语训练仪和构音测量与训练仪等各种设备仪器的使用率。

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