小班语言蛋炒饭公开课说课稿一勺油

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小班语言蛋炒饭公开课说课稿一勺油

一、说教材，选材贴近小班幼儿的生活。大米饭是我们中国人的主食，俗语说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。那么蛋炒饭对于幼儿来说并不陌生。蛋炒饭大部分幼儿都吃过。通过让幼儿听一听猜一猜的方式，引起小朋友的兴趣去想象做蛋炒饭的过程。能够根据儿歌游戏，模仿做蛋炒饭的动作。并体验数字儿歌朗诵朗朗上口的生动和幽默。

二、说目标

根据《指南》在语言领域中的第一目标中就提出倾听与表达学龄阶段的语言都输入较之输出更加关键和重要。本活动中三次倾听各有不同的意义。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力培养幼儿的阅读兴趣与习惯以及初步的阅读理解能力在教育方面教育建议方面强调要积极为幼儿提供与同伴与成人的交流机会提供丰富适宜的低有读物，儿歌的典型特征是节奏突出幼儿边传递食物边听教师朗诵，以此促进幼儿的感知儿歌节奏，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1.理解儿歌内容，丰富“勺”“瓣”“碗”等量词。 2.在倾听，分辨游戏中进行感知理解和朗诵交流。 3.体验数字儿歌朗诵朗朗上口的生动和幽默。

活动的重点：理解儿歌内容，丰富“勺”“瓣”“碗”等量词。 三、说教法与学法

本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进


行演示与讲解，使操作的每一个步骤和要求形象化、具体化，易为幼儿所理解与掌握。同时，我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发，注重学习能力的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中。如：出示实物，引发幼儿对将要学习的儿歌的猜测。以及准备这个课的PPT。通过教师的演示，儿歌式的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，在边说边操作的过程中，不知不觉领会了儿歌，体验到了成功的喜悦。

四、说过程

总的设计思路是：根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计情境 “厨房叔叔阿姨给你准备好吃的食物”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。

1，出示实物，引发幼儿对将要学习的儿歌的猜测。教师慢慢的一一拿出实物：一把勺子，两瓣蒜，一只碗，引发幼儿的猜测：这是什么？可以做什么？今天老师要带着我们用它们干什么呢？当幼儿说出勺子，蒜，碗时，引发幼儿说出量词，如一把勺子，一只碗。

2，通过一次次的倾听，分辨，感知，理解儿歌，并尝试朗诵。 第一次倾听儿歌：听听儿歌中都有谁？

第二次倾听儿歌：数字是怎样出现在儿歌中间的？大家边传递实物勺子，蒜，碗，边听教师用缓慢的速度再次朗诵儿歌《蛋炒饭》。

第三次倾听儿歌：教师一次与幼儿围坐成一个圆，大家边传递着实物勺子，蒜，碗，边听教师用缓慢的速度再次朗诵儿歌《蛋炒饭》。

3，游戏寻寻觅觅，感知儿歌的幽默和韵律感。

请幼儿闭上眼睛，教师将实物和图片藏在教室的任意地方。

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