浅谈古诗对提高中小学生语文素养的作用

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浅谈古诗对提高中小学生语文素养的作用

作者：朱凤

来源：《青年文学家》2012年第32期

摘 要：古诗是中华古典文化的结晶，是祖国优秀的文化遗产，节奏鲜明，韵律和谐，语句铿锵，语言表达简洁含蓄，极富美感。因此古诗的学习，会提高学生的人文素质，培养想象力，从优美的诗句中感悟古人性情，陶冶自己的情操，提高学生的文学素养。 关键词：语文素养；人文素养；想象力；陶冶情操；文学素养

作者简介：朱凤（1977.11-），女，汉族，河南信阳人，河南省信阳市浉河区谭家河乡第一中心小学教师，小学高级教师，2001年毕业于河南大学中文系，现从事小学语文教学研究工作。

[中图分类号]：G623.23 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2012）-23--01

古诗文是我们民族文化的精华，千百年间万口传诵，哺育了一代又一代人。有的诗句描景绘物意境深远；有的抒情叹怨传达心声：有的托物言志寄寓深刻；有的说理浅出哲思深遂：还有的妙笔点睛一语惊人等等。中小学加强古诗教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，加强修养。多加学习对提高语文素养有着极其重要的作用。因此。古诗教学是提高中小学生语文素养的重要内容。

一、开展古诗文诵读活动提高学生人文素养

人文素养是指做人的基本素养，是多种因素综合而成的人的内在品质，人文精神是其核心。中国古典诗歌博大精深，源远流长，是中国传统文化的重要组成部分，它含蓄蕴藉、韵味无穷，蕴藏着深厚的人文精神，对中华儿女的性灵和精神塑造，对培养学生的人文素养有不可估量的作用。所谓古诗文诵读，就是在正确理解诗文内容的基础上，通过琅琅上口的反复诵读，来领会作品丰富的内涵和情感。司马迁曾说：“《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”读诗，是接触、感受一颗颗鲜活的心并与之共振。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们感到屈原那颗忧国忧民、上下求索的高洁之心；“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，使我们看到陶渊明那颗追求自由、向往和平的平常之心。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”我们看到了柳宗元内心的孤寂和苦闷，更感悟到诗人与逆境抗争的决心和勇气。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，杜甫有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲，体现出诗人的爱国之情。……诵读古诗文，欣赏中华千年文明最精美的结晶，探寻意境，感受萦回在意

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