学前班的育儿知识

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学前班的育儿知识

学前期是儿童学习语音的最佳时期。随着年龄的增长，声母、韵 母的发音逐步提高，而且发音错误率逐渐降低，3岁时只有大约10% 的儿童能正确发音所有的声母、韵母，而到6岁时，则上升为70%o 可见，儿童的语音发展与发音器官的成熟程度有着十分密切的关系。

学前儿童的词汇，在婴儿期发展的基础上得到进一步发展，这主 要表现在词汇的数量增加，词类的范围扩大、词汇的内容丰富等方 而。根据我国学者调查：3-4岁儿童的常用词有1, 730个，4-5岁 儿童的常用词有2, 583个，5-6岁儿童的常用词有3, 562个。词 汇量逐年大幅度增长，尤其3-4岁和4-5岁是词汇量飞跃发展的时 期;学前儿童掌握的词汇主要以名词和动词占大多数，其他如数量词、 虚词相对掌握的较晚。

同时，句子的含字量、复句量也在逐年提高。语言表达更加完整, 更加正确，逻辑性也增强了。

电视深刻地影响了当代人的生活方式和价值观念。今天儿童所受 的电视的影响，远远超过了儿童应该接受的内容。使得儿童提早进 入了成人的世界。从动物世界到充斥暴力、凶杀等血腥场面的卡通 动画和成人影视剧，谈情说爱甚至床上镜头都被孩子们看到了。不 仅如此，节目中还混杂着反复出现的儿童产品推销广告。使孩子们 可以看的和不该看的都看了，学到了很多不该学的东西，对儿童产 品的购买欲望也大大膨胀。占有了他们大量的本该看故事书、听音 乐、聊天的时间。

有的父母认为不让自己的孩子看电视会跟不上别的孩子，因为从 电视上也可以学到很多知识。有的家长认为儿童节目是专给孩子看 的，应该让他们看，有的父母因为太忙于工作或者家务，乐得让孩 子乖乖地待在那儿看电视不捣乱他们就行。其实，从孩子的健康成

长角度看，这些做法对孩子尤其是学龄前孩子的身心健康有着不小 的负而影响。那么应该如何正确指导孩子看电视呢？


1、 学龄前的孩子一个礼拜看电视不要超过3小时。不要看过于 喧

嚣、暴力、刺激、容易吓坏孩子的电视节目。晚饭后不要让孩子 看电视，尤其是睡觉前的一个小时，让孩子能在松弛的状态中入睡。 要严格控制孩子看电视的时间。

2、 不能把遥控器交给孩子让孩子自己选择节目。如果孩子常常 看某

一个节目，父母要确定这个节目对孩子是否有益。要严格控制 孩子看电视的范围。

3、 和孩子一起看并对电视节目进行讨论，使孩子知道电视节目 是拍

出来，不一定代表真实的生活，要有选择地接受。

4、 父母将孩子的活动尽量安排好，使孩子不必用电视来填补时 间的

空白。如起床、三餐、点心、就寝、午休、户外活动、室内活 动、讲故事、搭积木时间以及和小朋友玩耍的时间等等，要有规律， 要让孩子的生活充实起来。

5、 学龄前的孩子有很多生活技能要学，不要将时间花在电视上， 为

了孩子，父母自己也要少看电视。

1. 语言敏感期（0〜6岁）：婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发 出

哑哑学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的 表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问” 的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。

2. 秩序敏感期（2〜4岁）:孩子需要一个有秩序的环境来帮助他 认

识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适 从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要 求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础 以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩 序时，智能也因而逐步建构。

3. 感官敏感期（0〜6岁）：孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、

味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意 识的“吸收性心智”吸收周围事物;3〜6岁则更能具体地透过感官 分析、判断环境里的事物。您可以在生活中随机引导孩子运用五官, 感受周围事


物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性 或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

4. 对细微事物感兴趣的敏感期（1. 5〜4岁）：忙碌的大人常会忽 略

周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因 此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正 是培养孩子具有巨细无遗、综理密微的习性的好时机。

5. 动作敏感期（0〜6岁）：两岁的孩子己经会走路，最是活泼好 动

的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并 帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习，亦 即手眼协调的细微动作的训练，不仅能养成良好的生活习惯，也能 帮助智力的发展。

6. 社会规范敏感期（2. 5〜6岁）：两岁半的孩子逐渐脱离以自我 为

中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建 立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自 律的生活。

7. 书写敏感期（3. 5〜4. 5岁）、阅读敏感期（4. 5〜5. 5岁）：孩子

的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体 动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然 产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境， 即能使孩子养成爱读书的好习惯。

因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量 的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为 基础，延展至关怀世界的大胸怀。

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