人教版四年级数学上册第六单元第7课时《除数不接近整十数的笔算除法》说课研讨主持发言稿

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人教版四年级数学上册第六单元第7课时 《除数不接近整十数的笔算除法》说课研讨主持发言稿



（一）开场主持词

各位老师，大家好！NJ小学第十三周四年级数学课前说课研讨活动现在开始。今天研讨的主题是：第六单元《除数是两位数的除法》的第7课时“除数不接近整十数的笔算除法”。首先，请主备课人XXX老师开始说课。

（二）转场主持词

接下来，按班级顺序，依次进行个性化增补发言。

（三）终场发言

本章《除数是两位数的除法》是小学阶段关于整数四则运算学习的终结篇。通过本章的学习，学生将具备完整的整数四则运算技能，今后的学习重点将转变为整数的四则混合运算和运算定律，以及小数、分数的运算。同时，由于除法运算本身的难度，比如一道除法计算，同时涉及除法的估算、乘法和减法，具有运算上的综合性，可以承前启后，使得本章的知识地位相当重要。

对于“除数是两位数的除法”，在计算法则上，与“除数是一位数的除法”没有本质差别。核心的区别在于：试商难度的增加，以及除法估算、除法口算的能力将更加显著地影响笔算除法的效率。前面各位老


师都抓住了“试商”这个笔算除法教学的关键，畅谈了自己的教学策略，体现了对教学重点的准确把握，对教学难点的充分研判。

对于“试商”这个关键知识点的教学，教师应当做出两手准备。一是在笔算除法学习的初始阶段，或者对于个别存在学习困难的学生，应当鼓励他们“大胆试商、勇敢试商、反复试商”，甚至可以采用“首商试5”的较为机械和直截了当的方法，引导他们利用好草稿纸，不厌其烦地进行调商演算，形成“试商没有百分之百准确”的正确观念，借助于大量演算，深化对除法竖式结构的认识，积累有益的计算经验，为思维的提升打下坚实的感性基础。二是教师同时要着眼于提高学生笔算除法的计算效率，适时引入用“除法估算”进行“估商”的方法，快速、有效地缩减“可行商”的范围，大幅减少试商的次数，将其控制、降低到一至两次。对于具体的试商的办法，各位老师都阐述了许多不同的、灵活的、比较实用的方法，值得我们学习、借鉴、总结。

本课时中，主要探讨研究的是“除数不太接近整十数的笔算除法”，我们可以进一步地将“不太接近”具体化为：个位上的数字是4、5、6的两位数。这类除法的特点是：用普通的“四舍五入法”估商、试商时，误差依然较大，首商正确率降低，试商次数通常需要2次及以上。尽管大家针对240÷26这样的除法提出了多种快速试商的方法，比如：26≈25，以同学们相对熟悉的25的乘法运算进行估商，再如：“同头无除商八九”，26×10等方法，但依然值得注意的是：各种方法中仍然以普通的“四舍五入法”估商最为普适、基础、重要。需要在较长的时期中前后连贯地引导学生进行对比辨析。在牢固掌握基本方法的同

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