探究开展学前教育的价值

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探究开展学前教育的价值

作者：殷小燕

来源：《读写算·教研版》2013年第18期

摘 要：近年来，人们越来越重视学前教育，学前教育事业蓬勃发展。本文作者结合自己的工作经验，首先简单概述了学前教育价值，然后分别从学前教育的个体价值以及社会价值进行深入分析，探讨了开展学前教育的价值。 关键词：探究；学前教育；价值

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-112-01

随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也在逐步提升。而作为我国百育之基以及个人终生教育的起点的学前教育，更是受到了人们的关注。从社会活动的角度分析，学前教育属于一种复杂的社会活动，在这个社会系统工程中具有不可取代的作用，其价值也是多层次的。 一、学前教育价值的概述

有国外的研究资料表明，学前期在人的一生之中，属于发展速度最快，可塑性最强的时期，是人们社会性行为、性格以及认知等发展的重要时期[1]。随着教育改革的推进，我国学前教育价值的研究也有了新的发展方向。从广义的角度来分析，学前教育价值主要是显现在教育的现实价值体系之中，它也是价值的一种。同时分析学前教育的基本要素发现，它把教育者以及被教育者分为教育的主体和客体的关系，同时把教育活动作为教育情景，这三者相互联系和影响，最终以一种复杂的运动过程体现出来。同时，我们在研究教育主体以及教育客体时，要结合教育情景等制约因素综合考虑。教育情景是学前教育实施的物质媒体，是师生共同建构的条件和结果，作为学前教育过程中一个基本要素，是教育者和受教育者之间的联结纽带。 二、开展学前教育的价值 1、学前教育的个体价值

（1）学前教育关系着儿童人格品质的形成

有联合国儿基金会提供的资料显示，人脑细胞的大约80%左右都是在三岁之前形成的，此时儿童的脑重约为成人的三分之二，当儿童达到七岁时，脑重和成人无异[2]。然而，在儿童的成长过程中，儿童迈入社会的第一个主要时期就是学前期，同时，学前教育又是儿童后天教育的重要组成部分，两者相互促进，共同作用于儿童的社会性以及人格品质的发展，是儿童社会化的关键时期。在这一时期，儿童逐渐形成和发展着最基本的对人、事、物的情感，对儿童

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