浅谈培智学生识字教学

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浅谈培智学生识字教学

湖北省监利县特殊教育学校 高桃芝

培智班的学生其智力水平差异大，尽管每年分班时进行一些调整，但仍然智力水平各异。就像我们班，有会写会读的；有只会写不会读的；有会读不会写的；还有不会写不会读的……针对这种情况，我根据学生实际搞好分层教学，把班上的学生根据智力水平进行分类，按照分类情况分别制定教学目标。（如：重度学生只要求会认读字词，中度学生在认读的基础上学会书写部分字词，轻度学生要求学会读写全部字词。）我结合汉字特点进行教学。汉字的形态各异，数量又多，难学难记，尤其是培智生学起来更加困难。为了降低难度，便于学生记忆，我根据不同汉字的特点，采用不同的方法进行教学。下面，我就浅谈一下培智学生的识字教学。

1、根据学生特点，培养学生识字的兴趣

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣。不断激发学生去体验识字乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字带入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。如《人》一课中，我让学生先观察身体的各个器官，说说各器官的作用，我们应该怎样保护它。在利用游戏：生字宝宝找朋友，（今天生字宝宝想和


我们做朋友，出示生字卡片，你们还认识它们吗？这样一引导，使他们对相应的生字产生兴趣。让学生既认识了枯燥的生字又了解了身体的各个器官及用途。课堂气氛活跃。学生很容易接受，主动地认识了生字）。

2、看图找字卡

为了让学生能够快速的识字，我制作了字卡和相应的图片，让学生从图片中很快的找出对应生字。利用我出卡你找字的方法，学生很快的掌握了所学的生字。让学生自己做生字卡片，学生很乐意做字卡。然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏，复习巩固生字。另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿出，认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。在教室布置识字乐园，让学生每天通过识字乐园受到潜移默化的影响。

3、在故事中识字

每一周我都精心准备一个有教育意义的故事，在早自习中讲给学生听，把故事中有关学过的生字写出来有意让学生认读。大大调动了学生的识字积极性。要求学生也要学会讲故事，每月开展人人争当“故事大王”活动。这样让学生从故事中轻松的复习巩固了所学的汉字。

总之，我在教学中做到因材施教，运用多种教学方法识字，收到一定的效果。

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